解说词写作技巧:“画中有画”魅无穷
说起“画面叠加”来，可能相当一些人还不明就里，但要说“画中画”，相信所有人就会恍然大悟了。简而言之，画面叠加就是两幅或两幅以上画面共同出现在同一屏幕上。目前来看，画面叠加这一手法在党教片创作中还应用甚少，盖因党教片多为急活，而画面叠加制作复杂，很耗费时间与精力，因此往往与党教片难以结缘。但事物总是两面的，画面叠加毕竟有其独特的艺术价值，如果客观条件允许，确能为党教片增色不少。文献片《陈翰章》正是反常道而行之，大比例地应用了画面叠加的手法，从而让全片展示出了无与伦比的艺术魅力。
增加画面信息量。由于时长所限，党教片所能提供的信息量常常难以满足观众需求，毕竟一幅画面传递出的信息是有上限的。然而如果同一屏幕上出现多幅画面，信息量自然就能以倍计。《陈翰章》因大量运用画面叠加，因此信息量远远超过同时长的党教片。如片中在讲述陈翰章的同学范广明回忆烈士当年的求学经历时，屏幕上就出现了三幅画面，主画面为回忆录的照片居底，另两幅中一幅为范广明的肖像照片、一幅为回忆文字的动画演示，这三幅画面分别提供着不同的信息，却都围绕一个主题——讲述陈翰章求学期间的革命斗争。如果按常规手法在不同画面中来回切换，既显得杂乱又缺乏效率，此时画面叠加就正好解决了这一问题，很简单地就传递出了如此丰富的信息量，从而保证了叙事的高效进行。
丰富画面表现力。党教片的画面表现力历来被人诟病，尤其是文献片，因多采用历史资料，陈旧阴暗的色彩表现自然就更难讨喜。但画面叠加却能在画面表现力上带来极大贡献——屏幕上不同画面的同时存在，必然会产生动静对比和色彩对比，由此产生的视觉效果自然就会有种动静呼应、色彩缤纷的感觉。因此说，画面叠加实际上是合理而巧妙地让多种视觉元素集于一屏，自然也就丰富了画面表现。如在片中讲述到抗联老战士李敏回忆当年的烽火岁月时，后景是老战士雪中重走抗联路的视频，冷色调，以动为主；前景则是李敏身着黄绿色军服、戴满勋章的中景同期采访画面，暖色调，以静为主，这样两幅画面通过冷与暖、动与静的对比，就形成了极具视觉冲击力的整体构图，从而用极强的画面表现力征服了观众的眼球。
升华画面主题性。作为担负宣教使命的党教片，凸显主题是第一位的。而主题的凸显有显性的，比如正常拍摄画面来直白宣告；也有隐性的——画面叠加可说就是一种隐性凸显主题的极佳手段，它通过同屏上不同画面表现内容之间的互动呼应，从而赋予了整体画面深层的表达含义。如在片中讲述到陈翰章写给同学的密信，主体画面为以动画形式演示的密信全文，讲道：“……抗日联军用少量兵力牵制了关东军若干万，减轻了我军关内战场的压力，这就是抗联在极不利、极艰苦的条件下……”背景画面是漫天风雪呼啸下傲然挺立的松林，象征着无畏的抗联战士，两幅画面互为呼应，给观众以想象空间，不仅表明了抗联为抗日战争所做出的艰苦卓绝的贡献，也昭示出了陈翰章烈士的英勇精神与伟大牺牲，可说很好地升华了全片的主题。
作者:杨星野,摘自<党有生活>
附:解说词原文
生前，他只留下这唯一的一张照片。
学生时代，他品学兼优，积极参加和组织反日爱国运动。
国难当头，他毅然投笔从戎，抗日救国，19岁加入中国共产党，21岁成为东北抗联高级将领。他艰苦奋战，英勇杀敌，27岁献出了自己年轻而宝贵的生命。党和人民永远铭记这位优秀的中国共产党党员、东北抗日联军第一路军第三方面军指挥——陈翰章。
敦化，古称敖东城，1882年建县。一座历史悠久而又充满现代气息的东北小城，也是一座不屈的城市、英雄的城市。
1913年6月14日，一个初生男婴的啼哭声打破了敦化县半截河屯这个小山村原有的寂静。陈海，满族，是这个男婴的父亲。陈海和父亲陈宝珠都没有念过书，却给这个刚刚出生的男婴起了一个很有文化又很响亮的名字——翰章。
白立云，陈翰章的邻居，比陈翰章小五岁。2003年，已经八十五岁的白立云老人，还清晰地记得陈翰章儿时的样子。
同期 白立云（陈翰章邻居）（2003年采访）：陈翰章个头儿比我稍微猛（高）点，瓜子脸。
九岁那年，陈翰章被送入本村私塾读书。第二年，转入敦化县城内的私塾就读。
1927年春节前，敦化县教育局主持招考私塾教员。陈翰章的私塾先生桑志学想测试一下他这位得意门生的水平，就让他报名应试。全县有37人报考，其中36人是成年人，只有陈翰章不足十四岁。
同期 杨明谷（东北抗联史学者）：等榜贴出来以后，他考了第四名，当时一哄，敦化出了个“小才子”。
1927年3月，陈翰章考入敦化县刚刚成立的唯一一所中学——敦化县私立敖东初级中学。
为了确保教学质量，学校不惜重金从国外购进了全套的理化实验设备，从全国各地陆续聘请了众多优秀教师来校任教。郭度就是其中的一位。
陈翰章同学范广明在回忆文章中这样回忆道：“郭先生教书的工作热情是惊人的，与其说他是在教书，不如说他是在拼命。郭先生这种忘我的服务精神，深深地感染了陈翰章和我。”
受郭度勤奋敬业精神的影响，陈翰章和范广明在初中二年级就养成了写日记的习惯。
（范广明回忆文章《陈翰章的青少年时代》）：“从那天起，他就和我展开了写日记的竞赛，直到一九三〇年四年制毕业时，我们两个人没有一天中断过写日记。在这场毅力和意志的竞赛中，谁也没有败北，谁也没有战胜对方，都取得了满分。”
这本《独立守备步兵第八大队战史》，作者是当年“讨伐”陈翰章抗联部队的日军独立守备步兵第八大队副官手岛丈男。该书收录了陈翰章的48篇日记，是他在东北抗联极端艰苦的时期写下的。这些日记的内容在该书中做了删减，已经被译成了日文。原文在哪里，到底有多少篇日记，至今还是个谜。
但我们由此可以判定：陈翰章中学时代养成的写日记的习惯一直没有间断，即使在最艰苦的抗日游击战时期也仍在坚持。
在敖东中学读书期间，受一些进步教师思想的影响，陈翰章开始关心政治，关心国家的前途和民族的命运。
范广明在《陈翰章的青少年时代》一文中这样回忆道：“他虽年长我一岁，但在现实生活中，他似乎比我大很多。其实他的确是一个成熟早的少年。他那时已经深入到席卷全国的反日爱国运动中去，有时还参加领导工作。而我只是跟着摇旗呐喊，并不理解运动的意义，对于他以学生会的身份所参加的领导活动，我更有隔岸观火之感。”作为敖东中学学生自治会的主要成员，陈翰章积极组织领导学生参加了反对日本帝国主义修筑吉会铁路的爱国运动。
同期 李茂杰（《东北沦陷史》常务总编）：日本通过（修建）这条线路，向东北运了大批兵源、武器弹药，而拉走的是中国的大量物资，这是在掠夺。
1930年12月，陈翰章从敖东中学初中毕业。
这是我们在延边朝鲜族自治州档案馆查到的当年敖东中学毕业成绩单。陈翰章的操行、体育成绩为甲，学业成绩为94.2分，名列全班第一。
在毕业典礼大会上，陈翰章登台发表演讲：“我立志从事教育事业，目的是为了培养优秀人才，改造国家，使国家独立富强。但是帝国主义却不叫我们这样做，想把我们变成他们的附属国！同学们，假如我们的理想被帝国主义的侵略而打破的话，我将毫不可惜。为了祖国，我一定投笔从戎，用我手中的枪和我的鲜血、生命赶走敌人！”。
毕业晚会上，陈翰章所在的一班演出了话剧《芙蓉花泪》。这是一出以禁烟为主题的带有浓厚时代色彩的爱情喜剧。陈翰章在戏中扮演男主角，是一个参加北伐的革命军人。
两年后，陈翰章便从话剧里的军人角色成为了现实中的一名真正的军人，战斗的足迹遍及长白山麓、镜泊湖畔。
（范广明回忆文章《陈翰章的青少年时代》）：“后来他从山中给我来信时还说，期盼有朝一日能够凯旋故里和父老们欢聚一堂，重演此剧。当时我看信时，还回想当年他在剧中饰演北伐军人的潇洒情景。”
遗憾的是，陈翰章没有等到抗战胜利的这一天，再也没有了重演此剧的机会。而他那英俊潇洒的形象，却永远树立在人民的心中。
1930年12月，陈翰章从敖东中学毕业后，被聘用到敦化县县立第一小学任教。
（范广明回忆文章《陈翰章的青少年时代》）：“翰章同志因家在农村，只身在校食宿，更不分黑夜白天地为自己班学生的课内课外活动忙碌不息。”
1931年8月，陈翰章来到县民众教育馆工作，成了馆里唯一的一名讲演员。
同期 朱立春（吉林省社会科学院民族所所长、研究员）：陈翰章每周都要向民众讲解一次国内外的大事，他认为这是最好的能够激起民众民族情怀的一种方式。所以为了能够第一时间掌握国内外的大事动态，他订阅了国内的一些主流报刊，像《申报》《大公报》《新民报》等。
1931年9月18日，日本关东军按照事先的预谋，派兵炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，然后嫁祸中国军队，以此为借口向驻守在沈阳北大营的中国军队发起进攻，发动了震惊中外的九一八事变。短短四个多月内，东北地区全部沦陷。
1931年9月19日，九一八事变的第二天，敖东中学的部分师生就从敦化火车站电报员杨振邦那里得到了消息。9月21日，敖东中学全体师生聚集在学校操场上，几名老师登台讲话。
（范广明回忆文章《在九一八的日子里》）：“首先是教史地的山东籍教师刘庭芝讲话，他鼓励学生要做好拿起枪杆子进行武装抗日斗争的思想准备。接着是教务主任兼语文教学的何霭人上台反驳他的主张，他认为学生当兵不现实。几百名学生鸦雀无声地听着他们的讲话，不少人一边听一边流着眼泪。”
眼泪阻挡不住灾难的降临。1931年9月23日上午11时15分，日军榎本支队占领敦化。敦化县城乌云笼罩，而部分民众并没有意识到亡国的危机。为了让民众警醒起来，陈翰章仍坚持在民众教育馆里宣传抗日思想，点燃民众的抗日怒火。
（同学娄德埠回忆文章《民众教育馆的讲演员》）：“我无家可归，仍住在校内，民众教育馆便成了我每天的必到之处。每天讲室里都坐满了民众，争着看报纸，听陈翰章反对日本侵略的讲演。陈翰章在黑板上用白粉笔写下非常醒目的'日寇侵略东北史’七个大字作为讲演题目。”这个讲演题目，引起了日本特务渡边乙二的注意。
同期 杨明谷（东北抗联史学者）：敦化有一个满铁出张所，所长是渡边乙二，是个特务，他要对敦化有抗日思想的人做个记录。所以日本军队一进来，渡边乙二就把他收集的陈翰章的材料给了日本军官了。
当日本宪兵荷枪实弹到民众教育馆搜捕时，事先得到消息的陈翰章已经离开了民众教育馆，回到了乡下老家半截河。
（该片荣获中组部党员教育电视片观摩交流活动历史文献纪录片二等奖；吉林省第十一届党员教育电视片观摩交流活动历史文献纪录片一等奖。）