第6课 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》教案
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学 科 |
语 文 |
授 课 时 间 |
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设计者 |
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授 课 班 级 |
九年级 |
教授者 |
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课 题 |
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》（第二课时） |
课时安排 |
两课时 |
课型 |
新授课 |
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三 维 目 标 |
知识目标 |
1、积累词语，掌握“陨落、睿智，恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。2、了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调。3、理解重点语句，把握文章内容。 |
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能力目标 |
培养朗读能力，根据语言的描述的内容进行合理想象的能力，品味作品中富于表现力的语言的能力，搜集自己需要的信息和资料的能力。 |
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情感目标 |
1、感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。2、培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操，为理想而精神。 |
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教学重点 |
1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 |
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教学难点 |
认识诗化的语言，理解其含义，认识演讲的口语化特点等，通过朗读有代表性的段落强化获得的认识。 |
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教学方法 |
引导 诵读法 讲解法 合作探究法 |
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教学资源 |
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 |
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
调整与思考 |
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教
学
过
程
设
计 |
导入
研读课文 |
一、导入：本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。作者还从哪方面赞扬了伏尔泰？ 二、研读课文 （一）教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题： 1、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 2、、为什么雨果认为伏尔泰是永生的? 3、、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢? 教师在学生充分讨论的基础上明确： 1、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” 2、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 3、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。 （二）伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？ 教师总结学生的发言，分析得出： 文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 1、分析分析“斗士”的形象。 （1）斗争的原因是什么? （2）对象是谁? |
学生带着问题开始新课学习 学生听讲思考左边问题。 学生自由探讨交流 请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 |
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
调整与思考 |
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教
学
过
程
设
计
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研读课文
拓展提高
品读课文赏析语言
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（3）以何种方式? （4）具体的表现是什么? （5）结果怎样? 教师明确： （3）方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 2、分析“智者”的形象。 （1）雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 三、拓展提高： 四、品读课文，赏析语言 1、导读：这篇演讲很好的展现了雨果的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点： ①鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。 ②生动比喻，如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。 ③渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！”（这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。练习三/4。） 2、请感情充沛的朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。 3、讨论交流：体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。 ①．“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？ ②．“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？ ③．第4节中，巧借人称的转换，运用呼告的修辞，表达作者对伏尔泰热情的赞颂与歌颂。 另外第6节中“笔”的比喻，第8节中的排比句，第9节中的排比句等的深刻内涵。） 4、学生选择自己喜欢的句段背诵培养语感。 5、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。 本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感，有强烈的鼓动性和感染力。朗读第14节体会了以上语言风格。 五、总结： 这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。 |
学生自由探讨，交流。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生选择自己喜欢的句段 学生感悟 |
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作 业 |
1、完成课后练习。 2、预习下一课。 |
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板 书 设 计 |
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 1：总体评价其地位（巨星），贡献（培育良知，教化人类）。 2-9:回顾历史，他为被压迫的人类而孤军奋战。 其生活时代－－君主残暴，宗教与司法专制，人民生活困苦。 10-12：赞美其睿智的微笑 嘲笑－－权贵与压迫者 微笑弱者与被压迫者 13－14：总结全文，再次揭示其对人类的贡献， 激励后人为人权而战。 伏尔泰形象：学者、斗士 |
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教 学 感 悟 |
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