让中职班主任挺起腰杆

葛昌明

10月30日，山东滨州职业学院数十名学生持械在校园发生肢体冲突，致数人受伤，场面一度混乱。经公安机关初步侦查，当日上午，滨州职业学院学生李某琪、李某飞因琐事发生口角，分别组织同学到宿舍楼前小广场，发生殴斗，造成五名参与者轻微受伤。目前，组织者李某琪、李某飞涉嫌犯罪被刑事拘留，案件仍在进一步调查中。

这一令人震惊的校园暴力事件虽是个例，却无形中放大了职业学校管理的乱象，加深了部分人对职业学校的不良印象，应该引起职业院校的注意和反思。与此同时，我们也应该注意到职业院校“班主任”这一群体。

“你有本事就去当中职班主任！”这句话虽是调侃、戏谑之言，但又如此真实。中职班主任事管得多，活干得杂，气受得多，每年安排班主任，学校都要不停地动员，甚至要劝说某位老师，让其当班主任。作为学校管理的一份子，中职班主任是学校管理的连接点，上承学校管理的延续，下连学生的日常起居、平时学习实训，等等。

2010年，教育部、人社部专门岀台的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出：中职班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中职班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。概言之，中职班主任是班级管理的指导员、教学活动的组织协调员、学生学习生活的服务员。用中职班主任自己的话来说，他们就是学生的“保姆”。

中职生学习基础差、生活习惯差、思想品德差，又存在自控能力差、学习积极性不够等诸多问题，这就意味着除了完成教学任务，中职班主任还须扮演心理咨询师、人生向导、未来职业规划师等多重角色。中职学校的班级管理比普通中学的班级管理难度更大，有人戏称中职班主任是“高危职业”，事实上，中职班主任承受的工作强度和压力并不为外界熟知。

加强职业院校管理，打造校风正、教风好、学风浓的校园，需要选好用好班主任。在加快发展现代职业教育的背景下，如何把这些00后的孩子捏合成一个整体，让其自觉遵守校纪校规，遵守法律法规，养成良好的行为习惯，培养其成人成才，更多的责任落在了中职学校班主任身上。相关部门、学校、学生及社会等应给予中职班主任更多理解和支持。

一要给中职班主任减压。学校要切实落实教育部、人社部等部门出台的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》及《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，合理安排中职班主任的教学任务及兼职工作，调整非班主任事务性工作，减少不必要的评比、考核、创建等工作，让中职班主任有更多精力做班主任工作。

二要给中职班主任创造宽松的工作环境。教育的核心任务是将学生培养成人。中职学生本身难教、难管，这也增加了班主任工作的难度。因此，要改进教育评价方式方法，不要用“一刀切”的标准考核班级、评价班主任，要鼓励中职班主任发挥个人特长，找到适用的班级管理方法。

三要加强班主任培训。近年来，职业院校专业教师的培训机会较多，由于中需要看班、守班，职班主任外出培训的机会并不多。提高中职班主任的工作能力，需要其开阔视野，为此，相关部门及学校要为其提供更多的交流平台、培训机会，切实将其锻造成中职教育路上的“最美引路人”。

四要不断提高中职班主任的待遇。为凸显中职班主任的工作性质及工作量，可适当提高中职班主任津贴，绩效工资分配、评优优先也要适度向班主任倾斜。对成绩优异、贡献突出的中职班主任，相关部门要大张旗鼓得予以表彰奖励，让其体会到职业教育的精彩，享受到育人化人的快乐和幸福。

（作者葛昌明，蒲公英评论特约评论员。）

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