收心之误
作者:李广生|摄影:孔建斌
开学初，几乎每个中小学教师都要做一件大事，那就是让孩子“收心”。之所以称之为大事，因它直接关系到孩子的心理状态和行为表现，处理不好，心不能及时收回来，一段时间内孩子既不好管又不好教，行话叫作“玩野了”“玩疯了”。因此，有经验的教师，开学后的第一周，重点工作就是“收心”。
采取什么方式“收心”，教师们各有“高招”，但不可否认的是，“高招”中也有“狠招”，不仅把心收了回来，而且把心禁锢起来，与其说是“收心”，不如说是“诛心”。比如：有的教师善于使用“下马威”。开学伊始，或是举行一次考试、或是突击检查作业，总之要找机会给学生当头一棒，让那些还沉浸在假期的快乐中的孩子们幡然醒悟，立即老老实实俯首帖耳；还有的教师善于使用“软刀子”。开学伊始，本应该放慢速度，给学生留出调整和适应的时间，不但不是如此，反而加快教学进度、布置大量作业，用繁重的学习任务把孩子们“软禁”起来。孩子们匆匆忙忙进入到紧锣密鼓的学习状态，根本没有时间交流回味假期生活，仿佛一夜之间，生活发生翻天覆地的变化。
这些“狠招”通常能够在短时间内发挥作用。放假归来，孩子们抑制不住的兴奋，眼睛放光，一场考试之后，或是一通“炮轰”之后，各个都跟霜打过似的，蔫了下来。难道这就是我们所追求的效果吗？我想肯定不是。我们希望他们安心学习，但绝不愿意看到他们死气沉沉。不仅不愿意看到他们“死心”，而且希望他们永远充满活力和激情。于是，一个看似很矛盾的问题摆在在我们面前：一方面，要把他们的心收回来；另一方面，要让这颗被收回的心依然充满活力。非常难办。
如果从字面来分析的话，“收心”这个词确实存在问题。作为一名教育工作者，最重要的任务是解放孩子，放飞他们们的心灵，飞得越高越好、越远越好。“收心”从一定意义上讲，不是教育是禁锢，下手太狠的话，则是伤害、扼杀；若是从人之常情的视角来看待“收心”，又会发现它不近人情的一面。经历一个假期之后，就连教师都兴奋不已，都有些不适应重返讲台的生活，为什么非要强求学生快速“收心”呢？俗话说“己所不欲勿施于人”，出“狠招”强硬的把学生的心收回来，是否有违常理呢？下面，我们必须要直面自己的内心来回答这个问题：“收心”行动真的完全出于为学生好、对学生负责的目的吗？真的不是出于为学校好管、教师好教的目的吗？学生的心“活”了，视野开阔了、思想丰富了，必然会给教学和管理工作带来更多的挑战，难道我们真的不是因为无力应对这种挑战才要他们“收心”的吗？为什么我们一边热情的喊着让课堂活起来，一边积极的干着把心收回来的事情呢？
基于以上这些思考，我建议朋友们谨慎的使用“收心”这个词。当然，这不是换个说法的问题，不是文字上的表述问题，而是需要我们以新的视角来看待这件事。经过一个假期重返校园的孩子，他们究竟出现了什么变化？是心跑远了吗？真的不是，如果是的话，我们到要因此而高兴。确切的讲，是我们辛辛苦苦建立起来的规则和习惯，被不负责任的家长及毫无理性的家庭生活，在短时间内无情的颠覆了。上学期间，我们要求孩子按时作息、生活有规律，放假回到家中，家长成了甩手掌柜，不闻不问。上学期间，老师要求孩子7点钟起床，10点钟睡觉——这就是规则，孩子们知道，遵守这些规则是他们的责任。放假了，可以宽松一些，8点钟起床，11点睡觉，总可以了吧，事实不是这样，好心的家长出于心疼孩子的目的，默许他们想什么时候起床什么时候起床，想什么时候睡觉什么时候睡觉。几乎所有的规则在一瞬间土崩瓦解荡然无存，建立在规则之上的责任感和自律意识则随之烟消云散。
没有规则何谈责任，没有责任何谈自律，没有自律何谈自主。放假归来，我们发现孩子散漫了、坐不住了，以为是他们的心飞了，所以要“收心”。其实不然，最根本的原因是规则被破坏了，他们的心没有飞走，只是因为失去建立在规则基础上的自律而变得无依无靠飘忽不定。所以，“收心”行动只能在短时间内发挥效力或根本毫无作用，我们最需要做的是重建规则，与“心”无关。
责任感是一个人重要的核心素养，一个不能对自己负责的人呢，就不能指望他对别人、对社会负责。如何培养并建立孩子的责任感呢，通过说教、恐吓、诱惑的方式只能不断地侵蚀责任感，丝毫无利于责任感的建立。出“狠招”通过施加压力“收心”，让孩子产生恐惧，从而逃避责任，却不能建立起责任感、勇于承担责任。重建规则，把那些被无序的家庭生活打乱的规则、淡化的规则意识重拾起来，是开学之初的当务之急。
上个学期曾和任校长谈起过规则这个话题，我翻看了30余所学校的教学文件，惊讶的发现，模式和理念丰富多彩，规则却严重匮乏。因为缺乏规则，模式成了“花架子”，理念成了“空手道”。比如小组合作，我们提出了很多方法和原则，都很不错，但却没有具体规则，导致在实施中只能浮于表面。还有一种情况，也必须引起注意，那就是用方法冒充规则，导致规则的泛滥，以至于无法实施。还比如小组合作，很多学校提出很多具体的操作方法，把这些视为规则要求大家遵守。每一条规则都是一个限制，限制太多，反而让教师无所适从，最终小组合作流于形式。因为没有规则，所以浮于表面，因为规则太多，所以流于形式。规则很重要。
没有规则，再好的游戏也玩不起来，再好的教学方式也无法发挥实效。我们到了思考规则的时候了。开学在即，你为学生、课堂准备了哪些规则，是多了还是少了，是好的规则还是不好的规则，需要认真思考。
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