线上教学:时间是个不容回避的问题

线上教学:时间是个不容回避的问题

作者:李广生

时间是影响学习效果的一个最显而易见却被刻意回避的问题。我还是要重复我的这一观点,其实是所有教师、特别是一线教师都深刻理解的大实话——没有时间作保障,一切教学都是空谈。
十多年前,我曾做过一个调查,比较普通高中和重点高中学生的学习时间。调查结果显示:1.学习成绩与学习时间呈现高度正相关,2.重点高中学生学习时间普遍高于普通高中学生学习时间。我们现在不敢谈时间、不愿谈时间,恐怕一谈时间就会触到“减负”的红线,好像谁强调时间谁的教育理念就落后一样。实际上国际最新的学习科学的研究成果也表明这一点:即便有些人看上去似乎是某一方面的天才,但要想拓展在这一领域的专业知识,也需要大量的训练。
疫情袭来,在线教学由幕后冲到台前,就像前文所言它们将接管正面战场。众多专家纷纷站出来为一线教师出谋划策。他们讲得有道理吗?有!说的好不好?好!但他们所谈几乎都是理想状态下的教学。在真实的在线教学环境中,存在着无穷的变数和无尽的无奈。套用一句歌词可以这样说:在线教学很精彩,在线教学很无奈。
我曾做过一次直播,效果不错,表现为学生的学习积极性较高,很多人对我提出表扬。但我告诉参与观摩的同行,我之所以成功,最主要的原因不是我讲得好,而是因为我是一张新面孔,孩子们觉得新鲜,但也不排除讲的好的因素。如果明天继续直播,或是接下来一周连续直播,情况就不一定了。评优课和常态课得差异也是如此。开学时间未定,也许还要一周、两周,甚至一个月,也许这个学期都要采用线上教学的方式,所以我们目前需要考虑的是常态化的线上教学。时间则是必须要关注的问题。
北京市出台《中小学课程安排指导意见》,再次强调“开齐开足国家规定课程课时”,没有时间做保障,如何落实开齐课程、开足课时?保证学生的学习时间,请注意——不仅是在线学习,是当前最需要解决的问题。
时间从哪来?每个人每天的时间是固定的,谁也不多,谁也不少,同时政府还规定了中小学生的学习时间,总不能牺牲学生休息的时间吧。以下三点建议,虽不免纸上谈兵之嫌,但希望给大家一点启示:
第一,时间是规划出来的。时间是固定的、有限的,但可以通过合理的规划,发挥结构化优势,从而提高时间的利用率。做出科学的、适切的、详细的时间安排,指导和帮助学生及家长管理好居家学习,保证充足的学习时间,是校长当前的重点工作。在这场战役中,校长是前线指挥官,遵照上级的战略部署制定自己的作战计划。
在学校,我们可以把时间切得很碎,因为学生尽在我们掌握之中,所以我们可以让他们一会儿学语文、一会儿学数学、一会儿学英语。居家学习期间,学生脱离了我的掌控,如果再这样做,肯定行不通。因此在进行时间规划时,必须要改变“切碎”的做法,采取“切块”的思路。例如,用制定学习计划的方式取代课表,家长和学生拿到的是学习计划,而不是简简单单一张课表。按学习单元规划每天的学习,每个学习单元一个小时,一天可以安排四个左右的学习单元,每个学习单元在线学习不超过十五分钟,等等。这样就既能保证落实课程方案,又能保证保证遵守课时规定,最重要的是保证学生的学习时间。
北京市出台《学科教学指导意见》,倡导用“大单元、大概念、任务群整合教学内容、组织学科教学”。没有大块的时间,大单元和大概念就是自欺欺人。
第二,时间是使用出来的。时间和钱一样,用了才有价值,用得好还能升值,但用不好则会贬值。学校把学生的时间进行了规划,但如何才能让这些时间真正发挥作用呢?这对教师的教学提出挑战。教师必须要加强课程的整体设计,请注意:1.是课程,而不是课堂;2.是整体设计,而不是课时安排。
原来我们的教学是一节课一节课的设计,而现在则要求一个主题一个主题的设计,关注课程的完整性。每个学习主题既要包括在线讲解(指导),也要包括线下自学、练习。以前我们要钻研教材,把每一个章节弄透。现在则要研究课程,把课程的框架搭建出来。原来重点研究知识,关注知识点的教学。现在则要重点研究核心概念和学习任务,用用概念引领教学、用任务驱动学习。如果强化核心概念、不开展具体的任务,再多的时间都是浪费。
第三,时间是合作出来的。战役一旦打响,各兵种的密切合作,是赢得时间、把握战机的关键所在。为了保证学生有充足的学习时间,以下三方面的合作至关重要:
1.校长与教师的合作。校长做好时间规划,教师做好课程设计,分工明确,才能有效合作。校长既不能放得太松,也不能管的太死,合作才会高效。
2.教师与教师的合作。规划课程、设计任务、录制微课、制作课件、指导答疑等工作都需要教师合作完成。我甚至希望几个教师联合承包一个班的所有教学任务。
3.学校和家庭的合作。这既是重点也是难点,特别是小学阶段。最好的办法就是有效沟通,没有沟通就没有合作。

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