江一:成长是一件自己的事情

成长是一件自己的事情
/江一
 
“拜个师吧。”这是我们聊学习时,涵经常冒出来的一句话。涵有一点儿懒,但是确实有正思正念,确实是一个爱学习的孩子。这句话就是很好的例证,涵很善于针对一个具体的点,展开研究,找到解决问题的办法。所以,他才会想到拜师。
“江一老师,我从来没有想到语文竟然是我的优势学科。”看到自己的偏科值达到班级最大值23,涵跟我说。
“这是事实,从这可以看出你有语文天赋,只是有些懒,以后要更勤快些。”我严肃地跟他说。
涵没有说话,只是灿烂地笑着。
论进步,涵在语文方面确实是个标兵。在分析语文问题(比如最典型的文章写作)方面,他的观点还是很准确的。不过,也确实懒了点儿。不管怎样,进步总归是有了。涵的进步又一次告诉我,成长是一件自己的事情。冷风漫漫的楼道里,白的单调的灯光下,我们总在一起商量着写作、阅读的事情,时间长了,成长是再自然不过的事情了。然而,并不是所有的孩子有这份主动聊的心,其实,能主动来和我聊,靠的还不是一份心,而是一种能力,发现问题、分析问题的能力,与人交际的能力。
这让我想到了写作的修改,修改是学习写文章的很好方式,修改文章其实是无止境的,改到什么程度自己说了算。改的越多,成长越大。考后,我列出了文章写作的优点和缺点,让孩子们根据这些优缺点进行修改文章。
在即将收起的时候,我让孩子们写清楚修改了什么。对于这个要求,孩子们也很服气。自己赶紧对比修改文和原文来写。当然,对于写作好的孩子而言,这是很容易的,而对于写作不好的学生,这就不太容易。因为,他们区分不出改了什么,而清楚地知道自己的修改内容,对于写作是很重要的。
“加了一个画面性的开头和结尾,描写更细腻了。一些词语、句子略有改动,还有卷面有提高,书写更美观了。”安说。
“对于这篇考场文章,我很不满意,可以看出我临场应变、发挥的能力非常弱,在修改中,我作了以下调整:第一,去掉原来抽象的、无意义的首尾;第二,添加一些环境描写;第三,理顺一下故事情节。”言说。
“这次文章改动很大,与重写差不多,主要增加了环境描写和语言描写,对内容也作了修改,希望这次修改的文章可以比以前的文章有所进步。”卓说。
“改动了开头和结尾,尤其是开头‘因为有您,桃花开得才有意义。’第二段增加了环境描写,第七、第八段的事情有所改动。”川说。
“中间发生的事情用了另外一个事情代替。”恒说。
“我修改了错别字,标点,重新写了开头、结尾,将大段分成了小段,多了环境描写和神态描写,可是字还是不好看。”轩说。
“我增加了一些环境描写,个别语句有些改动。”璇说。
“我把原本的段落重新分成了几个小段,把文章中的对话改了改。”夏说。
“江一老师,我是重写的,但人与事基本没有变化,缩小了段落长度,并有了铺垫和突转,改写了开头段。”康说。
“自我评价:改了之后,感觉还是主旨不鲜明,第8段到第11段还需要有所改进,希望江一老师抽时间给我谈一谈文章,讲一下改进措施和注意点。”玮说。
“增添了一些环境描写,人物对话中加入了神态、动作描写,开头和结尾略有变动,此外,还有人物的外貌等细节也有所变动。”跃说。
这些孩子的话让我感到阵阵温暖,因为他们可以说出自己的不足,“温故而知新,可以为师矣。”他们做了一回自己的老师。虽然老师可以告诉孩子要修改文章,甚至告诉孩子如何修改文章,但是有的孩子根本不会去修改,甚至不会按照老师的指导修改。实际上,真有这样的孩子。那么,与那些按照要求修改文章的孩子对比,我也很明确地体会到成长是一件自己的事情。
然而,文章仅仅是一个考场分数吗?从孩子们的文章中,我读出了孩子们的内心,当然,这些内心并不都是如水晶一般的透明纯洁,有的有伤痕,有的有灰尘,有的有眼泪,有的有怨恨等。
直觉告诉我,这不会是假的,若特意去问,可能会有假的。但在无意识中形成的文章,绝对不会有假。在这个问题上,我们或许会有多种理解,但具体到一个孩子上,却要个性化的指导。
因此,我相信,成长是一件自己的事情,而文章是可以检测人们成长并帮助人们成长的神器。
【作者简介】
江一,原名金江昆,1988年生,东北师范大学教育硕士,青年作家,诗人,现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家,衡水市诗词协会理事,衡水市青少年诗词学会秘书长,教育学术杂志课堂内外好老师签约作者,出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等,荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉,荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖,写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。教育与写作理念:师德是知与行的合一,信仰中文,写作育人,让灵魂的启蒙不断发生。
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