写作的力量升华与时空构架

写作的力量升华与时空构架

江一

从我们自古以来的国情出发，写作是一种很强大的公益性力量，对人生、对社会都是如此。因为，自古至今，文以载道的理念一直被人们接受与推崇。于是，借助写作，穷，人们可以宣寄情志，达，人们可以兼济天下。

当下，无论我们对写作的具体印象如何，或许我们认为写作是获取地位的手段，或许我们认为写作是谋取钱财的工具，或许我们认为写作是沽名钓誉的小技。但我认为这只是写作被具体人利用的结果，而写作的本质是不变的，它是一种中性的力量，我们应该掌握它，做一些正确的事情。因此，虽然某些写作结果并不令人满意，甚至被我们批评指责。但我认为应该被冷落的是某些写作者，而不能是写作。

既然写作是一种兼容性抽象的强大力量，那么，它能够参与的领域就很广。我想，在这个部分，我们对写作是有误解的，认为写作就是文学写作，写作就是诗、词、歌、赋，写作就是小说、散文、诗歌、戏剧。我的理解是写作应该如空气，它是生活、生命中的元素，是无处不在的。即在任何一个时间和地点，写作都可以以一种类似思维、思想的隐形形式存在，比如我们要讲述一个往事，表达一个演讲，都需要有写作力量的介入，比如语言的组织，角度的选取，艺术的运用。

因此，写作本身力量的大小，并不取决于写作本身，而取决于写作者本身，如写作者的理念、视角、阅历、思维、思想、习惯等。在所有的情况下，写作者都要避免一种简单却经常犯的错误，即理念的落后。从实际上讲，语言的表现能力是极为强大的，不过这一点很容易被我们忽略掉。看到某一种景象、想到某一种存在，有时我们会觉得无法言说，或者觉得不知道如何说才更好，或许，我们会尝试一次，或许，我们会完全放弃。这在我们的写作过程中是很常见的，在与孩子们交流中，当深入到某一问题时，他们总会很深入地思考，并说自己在哪个方面总是写不好。说的时候一脸愁容，显得无可奈何。这个时候，我们就需要带着孩子迎难而上，让孩子在总写不好的地方完成突破，反复几次，孩子的写作能力就会有质的提升。要知道，写作和跑步一样，也是一种能力，也需要训练。

例如，有的孩子说自己在亲情方面总是写不好，有的孩子说自己在友情方面总写不好。经过研究，原因可能有两种，其一，孩子在某一个方面缺乏深入的体验和思考，无法提炼出有意义的画面和语言；其二，孩子在情感上过不去，在亲情方面最为常见，因为尽管是在文章中，面对父母等亲人，他们也觉得难为情，有些话、有些事难以下笔，而这难以下笔的话恰恰是最重要的。这个时候，要想写好，就要将自己的生活历史化，或者说升华为文化，这是一种提炼、沉淀过程后的结果。它可以交给时间来处理，但最好我们可以人为地加快处理的进程。当然，也有孩子说自己在某些方面写的很好，如环境描写、流程说明等，这就可以将这些优势点缀在文章中间，让它们成为精神天幕中的璀璨星辰。

而在写作中，时空应该是最基本的思维框架，但却很容易被我们忽略。对于时空，在写作时，我们应该自觉地认识到并自觉地思考时空在文章写作中生存模型。时间是一个很重要的写作思维空间，常规的时间包括一年四季，春夏秋冬，一天三时，早中晚。四季中有具有代表性的写作对象，比如春天的花，夏天的雨，秋天的月，冬天的雪。一天三时也可以从中选择写作对象，比如早晨的雾、中午的光、晚上的霞等。当然，这里的代表性对象只是例举，此外还有很多可以写作。而且，在写作时，要将这些时间中的存在与人的情感结合在一起，人的喜怒哀乐等。一旦将人的情感与时间（四季、三时）中的某种代表性对象完美结合在一起，并用艺术思维进行变形或组合，那么，我们将会找到很好的题目和很好的文章。在写作实践中，我很喜欢用这种方式给孩子命题，他们也写出了很好的题目，如冷冷的初夏、寒夜未冷、清凉的仲夏、雨中新兰、榴花照人等。

文章中的空间选择与理顺也很重要。之前，我只强调文章的空间要理顺好。即文中人物的行程路线要交代清楚，可以一线贯穿的直线结构，也可以首尾呼应的圆形结构，这会让读者有一种明晰、清爽的感觉。这就是生活的本真，而且这也很好地契合了某些艺术法则，最常见的是照应与铺垫。实际上，理顺之外，我认为空间的选择也是很重要的。比如文章中故事发生在哪里比较合适，这是一个很小却很深入、很关键的思考点。曾经，我跟学生探讨一个问题，即写文章时如果与父母发生一场争吵，最合适的地方是什么。学校、家里、庭院、路上、客厅、餐厅、卧室等（当然，我们也探讨发生的季节与时间），其实我们这个探讨很重要。因为在很多文章中，空间是很不明确的，矛盾冲突发生在何处，似乎交代的不清晰，自然与之相关的环境描写也是没有的。事实上，对于高明的作者，环境描写也是很好的表情达意的方式，而且会成为一个很好的写作线索。例如，发生在学校，可以是绿植旁、电话亭，发生在家里，可以是庭院里、餐桌上等，这样写就会使文章具体、真实。当然，在做这样的文章时，我们也要将写作的对象与人的情感、认知结合在一起，表现世态人情、喜怒哀乐。比如电话那头、餐桌上的爱等。

总之，写作是一种很重要的表现力量。尤其是对于青少年，树立这种观念很重要，因为有些问题的解决，我们需要问计于写作。写作的领域不仅局限在文学中，更重要的是它可以而且能够参与到我们的生命中、社会中。写作，也可以告诉我们世界的真相，告诉我们生活的永恒，但我们需要去探索。

【江一简介】

江一，青年作家，诗人，编剧，中文课程设计师，原名金江昆，号榷山，1988年生，2012年7月毕业于东北师范大学文学院，教育硕士，师从实力派作家、诗人、著名文艺评论家胡业昌先生，著名儿童文学研究专家侯颖教授，现为河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，河北衡水中学语文教师,衡中诗词协会理事，著有长篇小说《渡缘》《一江琴声》《湖畔弦歌》、诗集《桃花坞雨》《榷山问樵》、美学著作《美的唤醒》、哲学著作《生活世界与艺术境域》、学术著作《情境之门》《一个诸境斋的故事》《洒落的从前》《唐宋诗发展史简话》等，指导中学生创作诗文集《繁荇集》《化境风》《童音》等。发表的论文有《叙事类写作限制初探》《传统文化传承问题探究与解决》等。曾独立开发课程《汉字硬笔书法入门与提高》《美的唤醒》《中西思想小史与文学写作》《知“古”与知“己”》，并教授北大先修课《中国古代文化常识》。主持和参与的科研课题《青少年心理问题与对策探究》《传统文化在高中语文教学中的传承》《责任教育》和《大学生的就业问题和青少年职业规划》，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。