生活有语文相伴
注：此文乃教授完长春版八年级上册语文教材后，偶然兴起，试写文嵌入语文课本现代文中的生字生词，难免有牵强之感。蓝色字体为本册书中的生字生词。
流光如静水一般，潺潺流淌在人生的河，就这样年复一年，日复一日，带走了童年的稚嫩，少年的轻狂，青年的不羁，中年的隐忍，老年的沧桑。芸芸众生，在流光面前变得是如此地渺小与无力，谁也无法阻挡它的前行。“逝者如此夫，不舍昼夜”，我，一个普通的草根教师，只能在夜半无人私语时，倾吐内心那些想说而又不知如何叙说的话。
不知何时，长春的冬天成了雾霾横行的季节。严重的时候，灰黑色的雾霾像张开翅膀的巨大的蝙蝠，飞翔在天空中，令人作呕的厌烦。行走在街上，看到的是一张张被口罩遮住的无法辨认的脸。但佩戴口罩只是一种心理作用，在来往的人群中仍会听到此起彼伏的咳嗽声。于是，我不禁会忆起在晴朗的夏日里，在室外松荫的庇护下安睡的悠闲，而在内心里，不禁咒骂雾霾的可憎。
四季里，我最喜欢的是夏季。“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”每每想起徐志摩的《再别康桥》里的诗句，我就幻想自己是那浪漫的诗人，在那清澈的康河畔，在榆荫的遮掩下，悠闲地观赏着河面的美景，心情如水中的青荇般悠闲。最富有文人气质的，就是在一个多情的夜里，约上自己喜爱的人，吹奏笙箫，弄舟康河之上。那河面上，只有浮藻在轻轻飘荡……
而今年的夏季，并没有幻想中的悠闲。身处于纷繁的人世间，人，如同浮萍一般，命运和人生的方向是不由自己主宰的。很悠闲地，我教着一个班的语文课，兼任着校文化干事和教科研干事之职，做着同事眼中的“御用文人”的角色。可是，一位同事的意外生病使我又兼任了当时的二年一班的语文教学任务。这个班是一个整体素质比较高的班级，尤其是在学习上，都有着上天所赋予的优良的学习基因。在忐忑不安中，我接受了教学任务，幻想着把自己的教学理念能够在这些学生身上体现。在教学过程中，我时不时地渗透着自己的教学思想，让他们认识到阅读的重要性，让他们学会质疑。可是，没过多久，我发现，这些聪明的学生有着让人无法想到的顽皮，学习习惯如刚入幼儿园的孩童，需要老师的时时提醒。于是，仁慈的我，在课堂上有时也不禁动用了我曾经弃之如敝履的处罚手段，对于他们的擅自妄为也不再姑息。可这些孩子却并没有因为我的一时的严厉而产生逆反的心理，见到我时，仍是说着甜甜的“老师您好”的问候。但不得不承认，这是一群蕴藏着巨大的小宇宙的孩子，在上课的时候，他们的奇思妙想让我萌发了许多教学灵感，至今我还记得在上《记承天寺夜游》一课时，与他们的争论让我写出了一篇与众不同的教学随笔。喜欢与他们在一起的感觉，他们，让我焕发了失去的青春激情。我知道，他们不可能像我求学时的时候，见到老师战战兢兢地不敢说一句话。但我也在时时地警惕自己要从师者的角度来告诫他们什么事可为，什么事不可为，读书，更重要的是要丰富自己的学养，而不是得过且过的度日子，要对得起含辛茹苦地养育自己的父母亲。师者的鞭策会让他们在人生的道路上更好地前行。
现在的我，对语文教学不知为何有着如此大的兴趣。虽然老师们都在抱怨学情不考，教育大环境不好，老师承受的压力太多、太大，一个个关于教师的负面新闻让教师听之如风声鹤唳，胆战心惊地教着课。但我却以一种“初生牛犊不怕虎”的勇气跋行在这充满荆棘的语文之路上。其实，四十岁的我，对于语文，我仍有着鸿鹄般的志向，我是一个不在意衣食的华美和丰富的人，即使是吃着米糠，穿着寒酸，只要能让我的心情愉悦，我也会快乐地生活。我用自己的方法教育着自己的学生，培养着他们的逻辑思维能力和质疑的精神。我一直认为，上一节好课是很过瘾的一件事情，它让我在炎炎的夏日里，感受到如水沁般的清爽，那是一种很美好的感觉。但这样的上课情形是不多的，更多的课是体现了自己教学技能的蹩脚和可笑。我知道我自己的诸多不足，认识到了自己的不足后，也让我在惭怍中更加地努力，让自己的教学（聂荣）臻于完善，不至于黔（阳）驴技穷。对于教学的热爱，使我日渐成为了一个生活单调的人，曾经喜欢听的歌曲，不知何时也成为了靡靡之音，逐渐淡出了我的生活。想起了杨澜说的一句话：“你也永远不会知道自己究竟成功与否，享受过程才最重要。”现在的我，也并不渴求成功，但我很享受现在的过程。
在2016年秋季开学初，我参加了一次为期一周的骨干教师培训。在熙熙攘攘的人群中，我报到，领学习用具，找寝室，和三位外县的教师成为了室友。我有时在想。人，如同一艘航行在人生之河的船舶，或为名，或为利地航行着。有的成为了达官显贵，每日里享受着有三五扈从簇拥的陪伴；有的成为了巨富商贾，过着利禄熏心的生活，。即使是被人生撞击得伤痕累累，跋涉得手足胼胝，为之摩顶放踵也无法阻挠人的前行。人，在金钱和名利面前，内心的阴暗面赤裸裸地呈现出来。我，乐此不疲地钻研教学，勤于写作，有时，也是为了获得人们的赞美，这，变相也是在追求名利。但令我坦然的是，我所追求的名利对人对己都是无害的。我就如同被文学的微菌感染了一般，写作和教学成了我的癖嗜。于是，我废寝忘食地钻研教学，勤于写作，于书无所不窥，对文字可以说是鞠躬尽瘁般地臣服。成为了它的奴隶，每有灵犀闪现，想出一个好的语句都会高兴得手之舞之，足之蹈之。我就像过去的掮客一般，把文字介绍给向阅读的人，从中赚取写作带给我的快乐的佣金。而今，我现在所取得的一些成就，能够有机会来进行骨干教师培训，都是勤于写作和专心教研带来的成果。
培训真是一件苦差事，在培训的七天里，我大量地接受着关于教育教学的新思想，他们，打开了我一个个未知的领域。我在听讲中揣摩着如何将这些理论应用于自己的教学实践，学的越多，越惭怍于自己教学技能的拙劣。每当独处的时候，我都在内心深处奚落隐藏在自己内心中的小我都把时间用到哪里去了，怏怏然间，也愈发地对过去的自己嗤之以鼻般地厌恶。在惭怍间我在一点点吮吸着知识的营养，培训虽然让我心劳力拙，但此次净月之行对于我来说可谓是涅槃重生。我大脑中存留的应试教学思想的糟粕在一点点的消失，那被现实教育击打得百孔千疮的心灵得到了弥补。我不再迂腐地固守应试的田园，而是尽可能地让学生养成一个良好的语文素养。此次培训回来后，我像一个虔诚的学生，把所学到的知识临帖到自己的教学实践中，誊写到自己的教学记录中。我妥帖地保存着培训笔记，时时地拿出来反刍一番，空疏俗滥的思想得到了更新中，我接受了一些时髦的语文前沿知识。“语文流派”“预设与生成”等等都走进了我的生活。现在，专心于教研的人已是寥寥有数，但我不惮于孤独地前行，因为，我享受专心教研时咬文嚼字的快乐，也不再发误尽苍生是语文的感慨。而我的写作水平也在一点点地提高。在阅读了夏丏尊和刘薰宇合著的《文章作法》后，我的写作也不再是无病呻吟，而是更有真情实感，下笔也可谓是倚马千言，一蹴而就。写作也愈发熟练了。看着以前写的文字，我都有将之付之一炬的冲动。
语文的基本属性还是语言文字的范畴，而语文教育者思想的匮乏让语文教学弊端甚多。现在，语文已经成为了众矢之的，而一些所谓的语文专家却在发着让人危言耸听的话语，而惩罚就是，现在的语文就是乱象丛生。引用叶圣陶老先生的一个说法做为箴言：语文就是语言。语文，运用好书面语言和口头语言就足矣。多么简明扼要的话，如果全国的教育者以此为圭臬，那么，语文，也会“失之东隅，收之桑榆”的。庶几如此。
现在，语文的江湖充满惊涛，想成为语文江湖中的东方不败的大有人在。我是一个小人物，禁不起这一次次的波澜，我只想成为一个耕者，守着我的田园，过我的语文生活。