写在教师节上：今天种下的因，便是明天的果

九月

教师节

十号

今天种下的因，便是明天的果

教师节前夜，秋雨霏霏。我去托管所接孩子，有家长抱了一箱花，接完一大一小两个孩子，售卖起来。小的乱抓一气，其母劝说“宝贝，别乱动，动坏了小朋友给老师买的礼物就不好了”。小的不听其劝，仍将花抓至箱外。大的“懂礼数”，把弟弟抓至箱外的花拾至箱内，帮母劝弟“这样不好，老师不要这花的”。

观此，我诧异作为教师的父母怎么就没给我教过这些！也感慨我怎么老有“别人比我聪明”的感觉。答案原在这里！其实当天中午，朋友也是给了我“答案”的。

他跟我谈到有关教师节来了，给老师送不送花的问题。我反问“给孩子灌输这些干嘛”，朋友说我“古板守旧，不与时代同步”。我承认我“古板守旧，不与时代同步”，但我绝不以此作为孩子尊师重教的衡量标准。

《史记》记载，孔子门生三千，精有七十二贤。或许因了“子曰‘三月不知肉味’”，才有古时拜师的束脩（干肉）之礼。此理是否成熟，亦未可知。但古时的从教境界、拜师之心着实令人敬仰，而如今，有多少教工有古师之境，有多少家长有古学之心。怕是常常把从心尊师的入门表达当成一种人云亦云的时尚，图谋自私的风气！

家长们总想着“不送礼是我的事，教不好是师之过”，却从不审视自身的表率，家庭育人的氛围。总想着“不能让孩子输在起跑线上”，却从不想着“还孩子一个快乐的童年”，从而把孩子当成了工具：从这家补课班出来，从另一家补课班进去。总想着“哪怕我吃糠咽菜，都尽最大可能地为你提供最优的上学环境”，却从不主动陪伴，主动关心孩子每天想着什么，从而让家成为永不相交的轨道空壳：“你有你的，我有我的方向！”总想着“别人怎么考了那么多，你怎么考了那么少”，却从不关注孩子的天赋基因、为人处事、兴趣爱好的综合能力表达，从而让活生生的人丧失做人自信、成才之绊……

多年前一天，自从我看了刘继荣写的《坐在路边鼓掌的人》后，我真心为他做家长的宽宏胸怀而叫绝，也为他“让人们放下自我的英雄心、培养自我的平常心”的主张而纳贵。

老师干嘛呢？

有天晚上坐在出租车上，头发花白挣着小辫的司机埋怨老师每天不阅作业让家长阅，布置的家庭作业在手机上的群里看，还有许多要打印的试题作业，等等。面对这些困难，司机老人对我说：“在孩子身边的年轻家长还没啥，你说像我们这些不懂知识不懂网络不懂手机的人怎么办，比登天还难……”

听后，我同样不解。随后，我将此情况反馈给我在校执教的弟弟，他竟如窦娥道冤：“我们老师每天的时间都去哪了？都被各种“政治活动”、创建文明城市、校园安全、师生矛盾处理等等课堂之外的活动占去了，每天有填不完的各种表格，调查摸底，事务协调……”

孩子们穿梭在这个没有清静之地的氛围中，时而这，时而那，如一叶扁舟浮于茫茫大海，没有自由、没有快乐、没有目的的机械行进，缔造了种种啼笑皆非的因：戒尺在哪儿？高高在上三尺讲台。三尺讲台在哪儿？三尺讲台被人们夺去了。人们在哪儿？人们在“不甘人后的英雄心”中战斗去了。