金杯小学语文组、耒阳二中英语组课题研究活动两则
金杯小学语文课题组
图文并茂优化语文课堂教学的公开课
为改善传统语文教学中的枯燥乏味，金杯小学语文课题组的老师一直在努力探索。近日，金杯小学三年级语文组老师谢坚红老师给我们上了一堂精彩的语文课——《漏》。
课堂伊始，谢老师就展示了书上的插图，让学生根据插图去把握课文的主要人物，让学生去猜这些人物中会发生怎样有趣的故事。一下子就激发了同学的阅读兴趣。
在阅读故事的过程中，谢老师利用多媒体打出一张张精美的图片，让学生根据图片去理解课文内容。
最后，要求同学们结合一幅幅图片去复述故事内容。课堂中同学们的参与度高，讨论热烈，同学复述精彩，听故事的同学们听得津津有味，笑声不断。
课堂结束后，课题组教师就本堂课踊跃发言，积极研讨，共同的感受就是教师教得轻松，学生学得愉快，感叹于这些图片的直观、精美、吸引人，就如同于看连环画，高度肯定了图片以及语文书中的插图在优化小学语文课堂教学中的积极作用。
明晓传统节日，走向世界舞台
中国传统节日之应用文写作
耒阳市二中唐娣
中华民族文化历史源远流长，博大精深，有着丰厚的文化底蕴。中国传统节日是中华民族宝贵的文化财富，承载着中华儿女对祖先的缅怀和对历史的热爱。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，在长期的流传过程中形成了自身独特的文化内涵，体现了强大的文化凝聚力与生命力，在社会发展过程中发挥了重要的作用。
译林版新教材Book 2 Unit3 Festivals andcustoms Integrated skills Promoting traditional Chinese festivals其主题是介绍和推广中国传统节日，属于“人与社会”主题语境中“不同民族文化习俗与传统节日”的范畴；介绍中国优秀传统节日亦是高考英语书面表达的热门考点。为了深入课题“传统文化在高中教学的渗透探讨”开展，课题组探讨了高考应用文写作之中国传统节日英文介绍，此类作文主要从三个方面展开，即传统节日的庆祝时间、风俗习惯或庆祝活动、节日的重要性及其意义等方面来写。在本节课中分别从time(庆祝时间)，activities(庆祝活动)，significance&meaning(节日的重要性及其意义)三方面展开。
(1)学生的语言表达能力相对比较薄弱，但学生可以巧学巧用教材已有的知识，如Integrated skills文本中第一段对重阳节的时间介绍：The Double NinthFestival(the Chongyang Festival), which has a history of over 2000 years, fallson the ninth day of the ninth month in the Chinese lunar calender. 通过介绍一些表达方式，文章润色不少。如传统节日的庆祝时间通常有这些表达方式：
time
英文表达：
1.The festival usually falls on... 这个节日的时间在...
2.The festival takes placeon ...
3.The festival iscelebrated on ...
在介绍传统节日庆祝时间常见的表达方式之后，通过一些实例，让学生实操。如：
①中华民族最具仪式感的中国传统节日春节通常始于正月初一。(the Spring Festival)
The Spring Festival, themost ceremonious traditional festival of the Chinese nation, falls on/takesplace on/is celebrated on the first day of the lunar new year.
②五月初五是中国传统节日端午节。(the Dragon Boat Festival)
The Dragon Boat Festival, atraditional Chinese festival, falls on the 5th day of the 5th month in theChinese lunar calendar.
③农历八月十五是中国最重要的传统节日之一中秋节。(the Mid-autumn Festival)
The Mid-autumn Festival,which is one of the most important traditional Chinese festivals, fallson/takes place on the 15th day of the 8th lunar month.
（2）activities(庆祝活动) 在节日的庆祝活动上要求学生分组讨论中国不同传统节日常见的庆祝方式，组员分工明确，说写配合，代表方言。善用思维导图，将讨论的成果呈现在本子上。并采用组内竞争的方式，大大活跃了学生的思维和课堂氛围。如下面呈现的各小组讨论的结果：
在学生分工合作、思维导图制作一些活动之后，再引导探究一些常见的句型，大大丰富了文本的框架。①A variety of/Various/Diverse activities areavailable during the ... Festival,each of which has its own distinctivefeatures,such as ...②It is a custom for Chinese people to hold a variety of activities tocelebrate the ... Festivals, such as... ③In addition to these traditional activities, wehave a wide range of choices such as...
教师从培养学生核心素养出发，通过对春节、端午节、中秋节等传统节日的习俗介绍及限时训练，不仅提升了学生的学习能力，也培养了他们的语言表达能力，提高了他们的文化自信，更好地培养了他们传承优秀传统文化的高贵品质。
（3）我国传统节日留存着华夏民族独特的文化记忆。在传统节日里，鞭炮迎春、元宵观灯、中秋赏月等丰富多彩的活动就是要竭力渲染和尽力营造合家团圆、普天同庆的文化氛围。传统节日的重要性及其意义(significance&meaning)常见的表达方式有：
…is meant/intended tocelebrate ...
People celebrate theholiday in memory/ in honor of...
Not only is it a timefor...,but a time for...
在介绍传统节日常用的表达方式之后，即时布置一篇作文让学生课堂操练。写作题目：假定你是李华，你的英国朋友John来信询问中国人过春节的风俗习惯。请你结合自己家乡的实际情况给他回信，内容包括:
1.春节的简介;
2.过节的风俗习惯;
3.邀请他来中国过春节。
注意:
1.词数80左右2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
在课堂教学过程中，教师以培养学生核心素养为主要目标，通过巧妙点拨、独立思考、互相讨论、合作探究等方式，充分激发了学生对中国传统节日习俗的学习兴趣，调动了他们对中国传统文化的学习热情，坚定了他们的文化自信。同时，教师也顺势引导学生要勇敢地扛起中国优秀传统文化阔步走向世界的社会责任，为将我国优秀传统文化发扬光大贡献自己的一份光和热。