升学季来了,如何帮助孩子选择学校

什么是好的初中、好的高中?管得严的,学生不敢越雷池一步的?家校联系密切的,每时每刻通过现代通讯技术向家长报告孩子行踪的?把课程水准严格限制在国标之下,“生怕孩子学多了、累着”的学校?用现代的眼光、发展的眼光看,这些标准都不合理。

又到一年升学季,高考、中考、小升初。先不说高考志愿选报的事,待高考结束将有专文叙述有关选报高考志愿的原则、策略等。今天主要说说如何帮助孩子选择合适的中学(初中、高中)。

地方政府的入学政策,我们无力改变。但是,根据“上有政策、下有对策”的中国式常理,家长和孩子在最终进入哪所学校方面,还是可以有所选择的。

什么是好的中学呢?

首先我们要明白中学教育对孩子一生发展的意义。

中学这个时期,是孩子人生观、世界观逐步成型(这里没有用“形成”一词,人生观、世界观的形成自孩子出生后就开始了,主要受家庭影响)的时期。100年前杜威讲“学校即社会”,其实是完全正确的。社会是什么?我们不妨把社会简单理解为人们所处的“硬件环境 + 人际关系”。对于成年人来讲,可能包括了社区、街道、工作单位的设施与人事关系,以及医院、学校、邮局、商场等社会服务机构……;而对于孩子呢?学校几乎是他除了家庭之外所处的、全部的“社会”。

那么,我们帮孩子选择的学校,是否具有未来社会的基本特征,就决定了他在这所学校里三年、六年的发展将会怎样,进而决定了他的一生会发展得如何。

未来的中国一定是民主性更强的国家,每个人都要时刻为自己的行为作出正确的决策。那么,你孩子所选学校在管理方面的民主性如何?班主任“说一不二”的管理(压制)能够培养孩子的民主精神吗?班里有班长、组里有组长,连课堂讨论的4人小组,都是由老师依据学习水平指定、搭配的,孩子本人无权选择。在这样的学校里,除了上课、写作业,一切都不用孩子自己决策。这样的教育,能够培养起孩子的自立、自理能力吗?

所以,我们一定要睁大眼睛,努力去寻找那些给学生足够自主发展空间的学校。校长的办学思想非常重要。那些把中学生始终看成啥也不懂的孩子,要极力“为他们操心”,制定各种条条框框(比如规定男生头发多长、女生发型如何、手机功能最高怎样)去管理(压制)他们的学校,那些死守课程标准(以此为上限),“怕孩子学多了累着”的学校,还是赶紧绕开为好。

未来的工作一定需要能力强的人。所以,好的学校为学生提供各种不同层次的课程(特别是一些具有挑战性的课程)、各类机会(比如牵头举办社团、参与学校事务与决策、广泛组织职业体验活动,甚至鼓励孩子在校期间尝试创业),让孩子在其中经历挑战,甚至是“适应失败、学会输”,形成应对未来社会需要的基本能力。

孩子生活的幸福、生命的意义,依赖于他的诸方面才华和丰富的阅历。所以好的学校积极为孩子们创造各种条件,让他们去选择、去经历,鼓励、支持学生积极探索、大胆尝试。“办存在问题的学校,培养有缺点的学生”。在社会转型时期,因循守旧的学校培养不出适应未来社会的公民。

人的生命历程中需要有朋友,交朋友需要社交能力。好的学校不会把学生圈定在一个小小的班级圈子内,不会是“除班里同学外,毕业时至多认识邻班个把同学”,而是开放性的,学生通过走班、选课可以认识同年级多半数(200人以上)的同学,而且还在社团活动、戏剧课上结识很多高年级、低年级同学。

世界日新月异,中国社会也在飞速进步。所以好的学校一定不是与世隔绝的,而是积极创造条件让孩子融入现代社会。这样的学校不但不会限制学生使用移动电子设备,而是创造条件使全校无缝链接,鼓励孩子用好最新的移动互联设备,提高学习的效率,适应未来学习模式,形成自主学习自主思考能力。

最最重要的是,在这样的学校里,学生受到了足够的尊重,他们的权利被充分保障。在这样的学校里,学生可以评价教学(学生评价指标是教师聘任的主要参考)、评价食堂(根据制度、学校依据学生投票结果每年更换一家餐饮公司)、评价一切后勤服务机构的工作;他不必“按照规定”见人鞠躬问好(当然,他可以根据自己的教养和习惯去问候老师和同学);他不用经历每天“5分钟早会”、“10分钟夕会”被集中在一起接受一些“正确的废话”教育;如果他乐意,甚至可以不做教室值日,而选择其他的公益劳动替代之;如果乐意,他们可以约见校长,与校长共进午餐,提出自己关于学校建设和发展的建议。在这样的学校里,学生的隐私也得到充分的尊重,因为老师不一定是完全“跟家长站在一边”的,而是首先跟孩子有充分的沟通,跟他一起面对他成长路上的困难,跟他商量、选择处置的措施。

有人担心,你这么提倡放手、让孩子自由选择,那么孩子自制力弱怎么办?

孩子自制力弱,需要的是锻炼,而非用“外在管制”替代他的自制。怕他在“无限链接”的学校里使用智能手机、IPAD玩游戏,就去质疑学校“为什么要开放WIFI”,这跟质问“每年都发生交通事故,为什么还要发展汽车”一样好笑。请问,学校不搞WIFI,孩子难道不会自己购买流量吗?你以为你可以限制他的零用钱(防止购买流量),殊不知孩子为此会“省吃俭用”、不吃午餐呢!他明白精神需要比物质需求更迫切的道理。

所以我们说,教育是引导,不是限制。一直在限制下长大的孩子,自制力、自理力永远难以形成,要么哪一天突然叛逆得蛮横无度、难以管教(那可就晚大了!),要么一生唯唯诺诺、没有主见,也很难有好的发展。

最后,说明一下本文的题目为什么不叫替孩子选择学校”而是“帮助孩子选择学校”。在此,首先有必要纠正一点传统认识,那就是“父母是孩子的主宰,孩子可以成为父母实现自己愿望的工具”。或多或少,中国的父母都有一点这样的意识或潜意识。其实,孩子是独立的个体,在他小的时候需要父母的教育引导,而不是强制管束(为了他安全的强制管束除外),当孩子的意愿跟父母相左时,大人首先应该反思是否自己的意愿并不适合孩子;即使孩子的意愿不合理,也应该跟他商量、探讨(把这个过程做成教育),引导他认识到问题所在而改变主意,不可简单粗暴强制他去改变。选择学校是孩子的事情,家长只是依据自己的经验和认识,去引导孩子做出合理选择,不可以“他还小不懂事”为由替代他决策。

让我们把学校选择这件事本身,也做成一项教育吧。孩子精神的成长、心智的成熟,正是在经历一个个事件的过程中,尤其是在升学、职业选择这些节骨眼上逐步达成的。

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