2021.3三年级下册《燕子》教学设计

2.燕子

一、导入新课

师：上节课我们读了一篇文章《燕子》，这篇课文围绕燕子写了燕子的外形特点、飞行时的姿态和它们休息时的情景，特别感受到在春光烂漫的时候，小燕子为春天带来了无限生气。请同学们再自由读读课文感受感受。

生自由读课文

二、学习第一自然段

师：美丽的春天如一幅画，如一首诗，可爱的小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

师：请一位同学读读第一段，大家思考：第一段从哪几方面介绍了小燕子？

生1读课文。

师：这一段从哪几方面介绍了小燕子？

生2：羽毛、翅膀、尾巴（师板书）

师：小燕子给你留下了什么样的印象？你从哪里体会到的？

引导：小燕子的羽毛什么颜色？乌黑本来是一种很单调的颜色，说成乌黑光亮说明了什么？

生：小燕子俊俏、漂亮

师：喜欢小燕子吗？谁想读一读？通过读，表现小燕子的可爱。

生1读

生齐读

师：真是俊俏、可爱的燕子，让我们一起合作说说它的样子。

师：【出示图片】你们有没有发现，作者写燕子，只写了羽毛、翅膀、尾巴，为什么其他地方不写呢？是疏忽了吗？

生…

师：这就是抓住特点。不是样样都要写，样样都写这只燕子就写得很啰嗦。一啰嗦还可爱，还美吗？

师：所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不一定面面俱到。

三、学习第三自然段

过渡：其实，小燕子吸引本文作者的不光是外形特点，他在天空中，在湖面上急速地飞行也使春天增添了生机和活力。请自由读读第三自然段，说说燕子飞行时的特点。

生：轻、快

师：你从哪些语句看出来的?【出示第三自然段】

生：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了…

师：一个“斜”字把燕子飞行时的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时的优美姿态。（师板书）

师：掠过什么意思？（师板书）

生：轻轻地飞过

师：你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会

生：可以看出燕子飞得轻快。

师：还从哪里能看出燕子飞行速度非常快？

生：唧的一声…（师板书）

师：【出示：“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了】谈谈你的体会。

师：大家朗读第三自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。

指导：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。谁再把这一句读一下？

四、学习第四自然段

过渡：几对飞倦了的小燕子，静静地、优雅地落在电线上休息。

师：【出示图画】请同学们欣赏图画，自由读一读第四自然段。

生自由读

师：哪些词句给你留下了深刻印象？

生…

师：五线谱是指什么？音符是指什么？（板书）

生：电线、燕子

师：多么贴切而又生动的比喻！这里为什么说“几痕细线”，而不用“几条”？

引导：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天下只留下一丝痕迹。

师：那么这里谱出的是一首怎样的歌呢？

生：对春天的赞歌、对燕子的赞歌…（师板书）

师：同学们，这篇课文写燕子就是抓住了特点和优美的词语来描述，也表达了作者一种喜爱的感情。这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。课后好好地读一读这篇课文，把它背下来，好吗？

师：这篇课文的作者是郑振铎，这篇课文选自郑振铎的一篇散文，叫《海燕》。你去读读，相信会有更多收获。

板书设计

教学反思

抓住重点词句，理解课文内容和表达的情景。在理解燕子的活泼可爱这一重点时，引导学生读第一自然段，抓住“凑成”这个词，感受燕子的活泼可爱。在学习第3、4自然段时，抓住“斜飞、横掠”感受燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

要读懂文章，必须要与生活实际联系起来，这样才能学得灵活，学得透彻。如：在理解“赶集”一词时，让学生先理解什么是“赶集”，再想想课文中是说谁赶集，为什么这样说。学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，草木繁茂，万物复苏的景象，给人以热闹的感觉。