我们需要的是正能量，而非鸡汤

在“拾遗”的文章里看到下面这样一段话，大概最能说明“正能量”与“鸡汤”的区别。

“我父母去世了，好难受。”

“出去走走，散散心，时间久了就好。”

——这是正能量

“我没钱，好难受。”

“出去走走，散散心，时间久了就好。”

——这是鸡汤

不难看出，正能量，是可以帮助人解决问题的，如同赐予在黑暗中苦苦摸索的人一束明亮的光，而鸡汤不能，除了带给他人心理上短暂的鼓励与安慰，并不提供出路与答案，而且，它放之四海，千人一面。

拿两个高考作文题来举例。

2006年广东卷：一个雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石，渐渐地，脑袋、肩膀都露出来了，雕出了一个美丽的天使。一个小女孩看到了，问：你怎么知道天使藏在石头里？雕刻家说：石头里本没有天使，但我是用心在雕刻。请以“雕刻心中的天使”为题，写一篇800字的作文。

2005年全国卷：甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录？甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”生活中，有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。请以“忘记与铭记”为题，作文写一篇不少于800字的文章。

显然，前一个属于“鸡汤”题，“天使”是什么？该如何去雕刻？只能牵强附会理解为“塑造美好的品质”，无非是善良、爱心、理想、信念……最终写下来的必然是一篇假大空的鸡汤文，且毫无新意。

后一题则充满了正能量。忘记什么？记住什么？会引导学生去思索，需要从生活中的经历与体验切入，写下来的文字必然有属于自己思想上的火花。

从去年开始，高考作文出现了一种新的题型，叫做“任务驱动型”，简单来讲，就是指作文题只提供一个事件或者情景，其中产生一个或几个贴近生活实际的问题，需要学生从正面去思考解决问题的方法与答案。这，就是正能量。这样的题，毫无疑问，胜过这些年来诸如“心灵的选择”、“踮起脚尖”、“谈意气”……

我们在教育孩子的时候，难免也会避重就轻地选择鸡汤，过度迷信它的营养。比如，有的父母总喜欢在孩子耳边说“要做一个好人”、“要有理想，有追求”、“为人要讲诚信，要善良”、“要刻苦努力，不怕吃苦”、“要勤俭节约，要懂得珍惜”……这些鸡汤式的语言，说一次新鲜，反复地灌输，不但毫无作用，而且极易使孩子对这些原本非常美好的期望，产生厌倦，甚至抵触，滑向我们不愿看到的反面。

为什么说这是做父母的一种避重就轻，是因为，在我看来，倒出这样的鸡汤不但毫不费力，还可以标榜自己的“苦口婆心”。要孩子做一个好人，自己先得做一个好人，尤其在孩子面前，与人为善，做好自己的工作，以自己“做一个好人”的实际收益，来熏陶与感染孩子，让他在不经意间找到“做一个好人究竟有多么重要”的答案，这就是正能量。当这样的正能量源源不断地输入到孩子的内心，带来的效应，不言而喻。

很多正能量是我们给不了的，比如，要启发一个人去努力实现自己的理想，单靠自己的处境与经历缺乏说服力，不妨，搜寻一些极其贴近生活实际和对方理解力的成功人物的真实故事，由他们代替自己现身说法，同样，这也是正能量。

所以，与其在空间和微信里发一些鸡汤式的句子，或者转发一些鸡汤满满却又空洞无比的文章，不如认真地去思考思考当下自己的生活，或者好好地读几本书，从中获取正能量。