思路，决定出路
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思路，决定出路
前不久，微信推送了《惩戒，要合理量刑》。文中，我提出了惩戒学生要“敢于放到阳光下”的观点。一石激起千层浪，引发许多读者的质疑，批评我说，讲了半天等于没讲。有几句话，很有必要说一说。
互动一
问：谁都知道要合理量刑，问题在于，怎么才算合理量刑，如何做才体现合理量刑？写这么多，没一句有用的，纯粹是标题题党，差评。
答：答案在文中，您再仔细看一下，或许您能发现。谢谢您的直爽提醒，我会继续加油。
问：你说要在阳光下处理，我要知道的是，就文中案例而言，该怎么在阳光下处理的？
互动二
问：杨老师说了一大通道理，落实呢？如果您遇到这样的情况怎么办？
答：让学生遵规守则，明确奖惩分明并不难，按规定一是一，二是二即可。但实际操作当中，并非轻而易举，此时，坚持“经得起拷问”即可。换位思考，老让我的孩子回家7天，我接不接受？如果是我，肯定不会让学生回去7天，我会让他自己说，如何处理他相对比较满意，借此多次给予机会，以便能够真正做到警醒。重刑解决不了问题，教育还是需要走心的。
问：这样的孩子一般不是一次两次了，我也遇到过，也用过您的方法，可他也不长记性，如果他再次或再再次违反，该如何处理呢？杨老师，真心求教。
答：批评教育，写检讨，协商处理，约谈家长，行政处分，增加处理环节，拉长处理过程，就是不能让学生回家那么长时间，把自己推到风口浪尖。教育学生，要做好打持久战的准备。扪心自问，我们有没有缺点，有没有老师教导我们很久也没改的？我想有的，我们自己有，为何不能允许学生这样，我们是不是不自觉用了两套标准。再说，能不能带手机，本身就有争议，有人就提出，要允许他们带，然后引导他们合理使用。国外，比如德国，学生就是可以带的。未来，我们国家估计也会放开，如果真的碰到屡教不改的，可以让家长在源头上预防。我就碰到有些家长不支持学校不准带手机的规定，他愿意让孩子带，有后果自己承担，又有什么关系呢？作为老师，我们需要跟上社会的节奏，学会变通，适应各种新的情况。凡事一定要学生服从，本身就是问题。社会是多元的，而我们老师未也必是掌握真理的一方，做好分内事，一切随缘，天塌不下来。
回：太感谢杨老师了，您能百忙之中回复我，今闻杨老师一席话胜干10年班主任，的确，我们当老师太固执了，老想让学生服从，方向错了。
推送微信的时候，说心理话，确实没有想到，老师们的反应是这样的。虽时隔多日，有几句话还是不吐不快。
事情的起因是，一个学生违规使用手机，老师让学生回家反思一周。支持者有之，反对者有之，理由也各不相同。我以为，接受教育是学生的基本权利，老师不能随意剥夺，哪怕是犯错的学生，更何况时间确实有点长。
看到太多的案例，由于老师处理学生不够慎重，最终造成家校冲突，老师陷入被动的境地。他山之石可以攻玉，有些经验，真的不必亲身践行去获得。本意是提醒大家，我们做老师的，虽然手中有权，但切不可过于任性，做法要经得起“拷问”。
未曾料到，朋友们并不买账，他们更想知道事情怎么化解。经不住读者的追问，我提供了解决的策略（互动二）。不过我倒是认为，这个案例的化解，始终只是解决了这一个，下次出现新的情况，依然困惑而束手无策。思路决定出路。没有放之四海而皆准的做法，但一定有能广泛通用的道理，寄希望照搬别人的做法，是不现实的，甚至是短视的。你怎么想问题的，才是最重要。
古语说，师傅领进门，修行靠个人。师傅只能是指明方向，怎么走，需要自己琢磨。有人提炼了教师的成长路径，说，读万卷书，不如行行万里路，行万里路，不如阅人无数，阅人无数，不如名师指路，名师指路，不如自己去悟。确实，对于人的成长，制约因素很多，决定性的关键因素，一定是“我”的参与。
学习别人的做法，从深层来看，一定不是套用别人的做法，而是在观照他人的过程中，洞察教育之道，而后结合自己的特点，开发出属于自己的育人路径。如果不是这样，脑袋就变成了别人思想的跑马场了，那你就苦海无边了。回头，是你不二的选择。
@杨春林的班
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
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