语文 | 小学生写读后感3步法，不是照着原文抄，那是什么

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小学生写读后感，常常写成了美文美句摘抄。也就是学生并没有真正去读到感受，也不能从故事文章中悟出感情，一篇400字到600字的读后感，有一半文字都是摘抄原文中的句子，每每收上来这样的作文，语文老师真是又气又急。如何指导孩子们去写好读后感呢？我们应该先让孩子知道，为什么要写读后感。当我们读到好的文章，自然就有感悟，及时把这种感悟记录下来，也是培养良好的语文学习习惯，提高语文综合能力的一种方法。

我们老师和家长在引导孩子写读后感的时候，常常会让孩子反复去读，去感悟文章，其实读10遍，孩子还是理解不了，更不要谈什么感悟了。老师和家长应该带着孩子读，故事太长的，就先精简，故事短的，就画出关键词。而且对于学生来说，每个人对故事的感悟是不一样的，我们不能在日常练习中强制孩子们去感悟高大上的正面能量。不管孩子感悟出了什么，哪怕是对一个词，对一句话，我们都应该鼓励他们写出心中所想。

1、 如何将感悟提炼出来

我们引导学生读完一篇故事后问问孩子们，你们有什么感想？孩子们都能侃侃而谈，评论剧情、评论主人公、评论作者的描写手法。而一旦让孩子去写，好像只要拿起笔，就写不出来了。这其实还是没有掌握写读后感的方法，也就是把我们所有的感悟用精简的语言提炼出来，概括出有针对性、准确的感悟。对于低年级的小学生来说，我们可以对故事情节、趣味性、作者的用词用句来启发孩子发表看法和建议。

为了避免七嘴八舌讲述一番后，孩子还是不知道写什么，我们就应该先让孩子把感悟梳理出来，写在本子上，有哪些感悟。再挑出1、2件，自己觉得有趣可写的感悟，进行扩写。通过对素材的理解和梳理，我们的学生就能清晰地寻找到文章故事的亮点了。也能知道哪些感悟是可以写的，哪些感悟是不能写的。感悟因人而异，积极的正能量多写，负能量感悟不是不能写，而是需要少写。

2、 联系实际生活就事论事

对于小学生写读后感，我们家长和老师在选材上，应该特别注意，一定是能和学生们的实际生活联系起来的，或者在生活中能够有体验的，产生共情的素材。写读后感就忌讳的就是泛泛而谈，看着写了挺多字，仔细一读，也不知道学生究竟感悟出了什么。造成这种作文内容空洞的原因，就是没有联系实际生活。学生们的生活经验本就不多，能体会出的感悟也就不多。

所以，在写读后感的时候，我经常和学生说，联系实际生活，咱们就事论事。比如一篇写亲情的故事，读完后能体会出妈妈平时的不容易，那该写些什么呢？联系妈妈的实际生活，为了工作，也为了照顾我，我想妈妈一定是很辛苦。今后怎么做呢？培养自己独立自理的生活能力，让妈妈少操心，减轻妈妈的生活负担。这就是联系实际生活后的真实感悟。小学生的读后感，基本都是记叙文，有少量说明文，议论文体比较少。

3、 总结归纳，升华立意和感想

想要读后感写得好，一定得会总结归纳。把全文的立意升华，让感悟更深刻。当然，我们的小学生，能够做到总结就不错了，能够升华的，都是写作文有天赋的，需要加分的。所以做好作文的总结，就是需要首尾呼应，让一篇作文有读、有感、有悟、有想。

读后感不是千篇一律的，400字的作文只能容纳一个感悟，600字可以写1、2个感悟，无论我们从一篇文章中发现了多少亮点，都应该只选最精华的那一个。提炼新颖独到的感悟是加分项，没有新颖的观点，就联系实际结合生活，领悟寓意。读后感和观后感差不多，都是通过看，在思想上受到了触动，记录下所感所想，在日常练习中，我们可以根据每日课文学习、阅读内容多进行一些小短文的写作，也是提高阅读理解能力的一个办法。关于如何写好读后感，各位家长还有什么困惑？欢迎留言评论。