防止和纠正幼儿园“小学化”要精准施策

罗义安

全国政协常委、江西省政协副主席刘晓庄日前表示，学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。目前，学前教育保教质量有待提高，“以游戏为基本活动”的保教要求未全面实现，有的幼儿园仍然存在“小学化”倾向。刘晓庄建议，要加强幼儿课程管理，遵循幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，充分尊重幼儿个体差异，保护幼儿好奇心和求知欲，防止和纠正“小学化”现象。（3月7日 中国新闻社）

哲学家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”幼儿园“小学化”打乱了这个秩序，不仅剥夺了幼儿的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了幼儿身心健康发展。

早在2011年，教育部就印发了《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，要求各地采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试现象进行督查和整改。之后，教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，倡导幼儿园教育以游戏为基本活动。2018年，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

十年来，幼儿园“小学化”倾向的治理从未间断，却久治不愈，主要原因在于缺乏系统思维。防止和纠正幼儿园“小学化”是一项系统工程，需要坚持系统思维，精准施策，分别指导，综合治理。

构建多元的办园水平评价体系，引导幼儿园树立科学的保教观念。幼儿园教育“小学化”，主要是因为保教观念缺乏科学性。只要保教观念转变了，幼儿园就能够遵循“以游戏为基本活动”的原则，严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式，整治“小学化”教育环境，解决教师资质能力不合格问题。就幼儿园而言，防止和纠正幼儿园“小学化”，重在构建多元的办园水平评价体系。

构建全面的教学质量评价体系，引导小学树立全面的质量观。幼儿园“小学化”，有些小学“功不可没”，起到了推波助澜的作用。不少小学的一年级未按国家课标规定实施零起点教学，而是压缩课时、超前超标教学，招生时面向幼儿组织小学内容知识能力测试，或将幼儿参加有关竞赛的成绩、证书作为招生依据，致使幼儿园和家庭将幼儿教育“小学化”。就小学而言，防止和纠正幼儿园“小学化”，重在建立全面的质量体系，引导学校转变片面的质量观，树立全面的质量观，为幼儿园去“小学化”营造良好的外部环境。

强化家庭教育，引导家长树立正确的教育观念。幼儿园“小学化”，家长是“帮凶”。不少家庭都存在功利化的教育观念，为了让孩子赢在起跑线，家长往往拽着孩子“抢跑”。如果家长不能摒弃功利化的教育观念，即使幼儿园去“小学化”，家长也会给孩子“补课”，导致幼儿教育“小学化”。防止和纠正幼儿园“小学化”，重点要加强家长教育，引导家长树立正确的教育观念。家长够摒弃功利化心态，遵循教育规律和成长规律，家庭教育就能去“小学化”。

“抢跑”不仅违反规则，而且违背规律。防止和纠正幼儿园“小学化”，不能“头发胡子一把抓”，而是要抓住各方的“七寸”，精准“打击”。只有这样，幼儿园“小学化”才能去得快、去得彻底，才能不留后遗症。

（作者罗义安，蒲公英评论特约评论员。）

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