【职教专家谈教学管理】（22）中职学校制度对学生管理的影响
中职学校学生管理离不开制度。“制度”一词在《现代汉语词典》中是这样解释的：“要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。”可见，制度作为一种规范人行为的方法，是一定范围内和特定时间里每个人都要遵守的。制度有三个明显的特点，即强制性、工具性和时效性，它是管理学生的一种有效方法和重要手段。
制度管理是中职学校学生管理的重要手段。因此，科学合理的学生管理制度能够促进中职学生的科学管理、规范管理、高效管理，从而有效的促进学生品德成长反之，不科学的学生管理制度则不利于学生管理管理效率的提高和中职学生品德成长。
学生管理制度的制定会影响到学生管理的效果。从学生管理制度的制定上来看，学生管理制度的制定要以学生为本，一切从中职学校学生管理实际出发，直接针对学生管理中存在的问题。脱离学生管理的实际情况制定的学生管理制度必然会成为无源之水、无本之木，使管理者无所适从。因此中职学生管理制度要从学生管理中来，应用到学生管理中去；管理制度的制定还要充分发挥管理主体的作用。只有真正参与学生管理的人员才能真正了解中职学生管理存在的问题，制定出的管理制度才能充分的落实下去，学生管理才能起到实效；学生管理制度中目标的制定要切合实际。学生管理制度是中职学校规范学生管理活动的行为准则，必须结合学校和学生的实际和特点制定，制定制度不要贪大求全，好高骛远，不要提过高的要求，不要定不可能实现的目标。要让管理者和学生觉得通过一定的努力就能实现，站得高一点就能看得见，翘翘脚就能够得着。如果要求过高，目标过大，管理者和学生就会觉得努力了也完不成，就会丧失信心；学生管理的制定要注重激励和约束的结合，没有激励，就不能鼓舞士气，凝聚人心，就不能激发学生服从学校管理和管理者的积极性；同样，没有约束，就没有统一的意志和统一的行动，就会是一盘散沙。只有激励机制和约束机制完美结合的制度，才是一个高效的科学的管理制度；制度要具有可操作性。不具有可操作性的学生管理制度有的笼统空洞，遇到问题找不到相应的规定；有的语言表述模糊，出现问题办也可不办也行；有的不切实际，这就给制度的执行带来了难度。制度落实难的问题，很大程度上就是可操作性不强的问题，这样的制度必然会起不到应有的作用。
学校管理制度的宣传会影响到中职学生的管理。让学生充分了解学校学生管理制度是让制度管理充分发挥作用的重要前提。由于中职学生带有浓郁的消极学习态度，对学校的规章制度可能不甚了解。所以尽管学校制订了严格的管理制度，但还会有不少的中职学生为因违反学校的规章制度而受到处罚。因此，作为班级直接管理者班主任，有责任将学校的管理制度告知学生，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引导学生自学规范地执行。因此，职业学校管理制度的“广而告之”至关重要。
中职学生管理制度的实施也会影响到学生管理。中职学校学生管理制度的实施主体就是学生管理者和学生个人。要想使制度管理充分发挥作用必须得到管理者的一丝不苟的严格落实，得不到落实的学生管理制度成为一纸空文，这样会严重损害学校的公信力和管理者自身的威信。同时在管理的过程中，要时刻注意发挥学校的规章制度这个敏感因子的良性作用，要保持好学生的行为规范与学生管理制度的制约性和平衡性，在规章制度的执行过程中体现人文关怀和道德情感，把规章制度的作用从消极防范和控制转向积极引导和真诚服务上来。
学生管理制度执行的监督管理也会影响到学生管理的效果。不受监督的制度不会得到有效的落实。在学生管理中只有充分接受学生和老师监督，只有受到广泛的监督才能够使制度落到实处增强学生管理的公信力。公开透明就是管理，要让学生管理制度在公开透明中去贯彻落实。只有这样，才能使制度管理充分发挥作用。
有制度就应该有考核，没有考核，制度的执行就会失去标准和动力。学生管理制度也是如此。考核或者评价细则是学生管理制度的重要组成部分。学生要根据制度考核的评价细则来明确自己的行为是否得到管理者的认可和认可程度。同时也成为校级管理者来评价基层学生管理人员工作的标准和指导或引导学生管理者工作的方向。
注：职教专家王迎新专著《中职学校教学管理反思录》摘编。