“那一刻，我长大了”教学思考

尽管我觉得这个题目对部分没有长大的小朋友来说，不是很好写。但，也不是没有方法引导的。用这样的方式，试试看吧！

板块一：心理游戏，唤醒生活记忆

（一）准备一张白纸，在中间画上一条直线，作为时间轴。从左往右标注时间。从自己能记事时开始记录。（如下图）

（二）把开心的事儿写在横线上，伤心的事儿写在横线下。

板块二：解读课题，走进语境，明确习作任务

（一）根据成长时光轴，回顾自己的生活经历，想一想，有没有哪一件事让你觉得自己长大了？

（二）通过交流激发学生表达的欲望。每一个长大的瞬间都值得被回忆，被想起，把自己长大的故事，讲给同桌听。

板块三：聚焦成长，写清楚那一刻的情形

（一）第一次写作，诊断学情

1.要求：停在那一刻，想想怎么写能让大家感受到当时的情形。写一写。

2.交流评价：写清楚当时的情形了吗？最欣赏哪些句子？

3.总结以前学过的知识，并激发学生进一步探索的愿望。

《稚子弄冰》，作者从看到的，听到的等不同方面，把稚子玩耍的快乐，当时的情形写具体了；《祖父的园子》通过列举周围的事物，通过反复的手法，通过人物的对话把当时的情形写具体了；五年级上册六单元“父母之爱”，通过具体的场景、细节描写把当时的情形写清楚了。

结合学生习作和以前学过的知识，梳理总结出，把当时的情景写具体的方法是：写清楚当时的场景（关注环境、细节）+写清楚自己的感受（注意前后的变化）

（二）第二次写作，相互学习和提升

1.依据支架修改自己的习作

2.同桌交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体

板块四：总结提升，感悟成长

（一）明白写清楚当时的情形，要关注场景和自己心里的感受；

（二）在习作分享中，悦纳自己和他人，见证彼此的成长。

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推荐理由：陈鹤琴先生是很懂教育的，他的思想放到现在大多都不过时。在这样一个时代教书究竟是为了什么？学习究竟是了什么？是我们值得思考的问题。毕竟，每个人都希望自己的生活更好，社会更美，祖国更强。