教师成长之路

新课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战。而教师的专业成长是一个系统的、长期的发展过程。因为教师是理论与实践之间的转化者。作为教师，倘若对理论没有充分的了解，对实践没有有效的把握，那么这种转化就会有很大的落差。因此，拥有较高的专业素养，主动地参与新课程、引领新课程，已成为广大教师共同的追求。教师专业的成长跟专业知识有直接相关外，同一个教师的成长愿望也有直接的关系。核心成长的动力在于自身的内驱力。“自己培养自己”，人才不是“打造”出来的，而是成长起来的。“打造”是别人的事，而成长是自己的事。笔者认为应采取以下途径促进年轻教师专业成长的步伐。

一、勤于学习

作为教师，应该把学习作为第一爱好，就像吃饭一样重要，怎么强调都不过分，就像人的呼吸一样自然，每天编织进教师的正常生活状态。教师应该是专业读书人，一个教师，如果没有一个良好的读书习惯，就不能适时从书中汲取新的知识营养滋润自己，就会缺乏创新和深厚的文化底蕴，就不可避免出现可怕的透支。教师要树立终身学习的理念，苦练内功、内外兼修。不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。只有大量的阅读，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能。近几年校本培训和国培经常开展，不仅着力于提高教师教学理论水平与教学技能，更能促进教师专业化迅速成长。作为教师要积极参加学校以及上一级组织的校本培训和国培，更主要的是要学会利用课余时间自觉学习有关教育教学理论。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等，充分利用学校业务学习时间学习先进的教育教学理论。要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我们常说，“要给学生一杯水，老师得有一桶水”。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有源头活水。若教师不多学习，源头堵塞，何来活水呢？学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论，二要学习其他教师优秀的教育教学经验。通过不断的学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。优秀教师的教育教学经验是一笔宝贵的财富，对自己教学工作有很大帮助，因此要注意虚心向优秀教师学习。向优秀教师学习的方式主要有两个：一是听课；二是当面请教。教师要坚持听课，听指导教师的课，听其他教师的课。每次听课，都要抱着认真学习的态度，注意研究执教者的每一个细节，用什么方式吸引学生，怎样调动学生，怎样引导学生，又是如何把思想教育贯穿于教学之中等。还要认真做好记录，力争把每位教师的经验都吸收并为己所用。在不断听课、请教中，对一些教育教学问题产生了自己的想法，这些想法再经过不断地思考、丰富，就可能成为自己的教学经验。如今学习的途径很多，向身边的优秀人物学习，向书本学习，向电视和网络学习，所谓“处处留心皆学问”，以书为友，勤于阅读，使自己成为一个学识渊博的人，在不断的学习中，提升自身的素质。一定要做到坚持，联系实际来学习。

二、勇于实践

教师的生命在课堂，要经营好课堂，一刻都不离开校园，一个教师才可能真正成功。而课堂是教师成长的“主战场”，是对外展示自己过硬的教学基本功和精湛的教学艺术的好场所。每天扎根课堂，关注细节，提升素养，做真正的自己。因此，教师必须努力提高自己的课堂教学水平，把每一节常态课都视作研讨课来磨练。

首先，必须向名师学习。学习他们的教学方案预设计的独到之处，学习他们在教学过程所展示出的教学理念与精湛的教学智慧、教学艺术，即教学环节的设置、过渡语言的考虑、收放自如的课堂驾驭能力、课堂练习的设计、课堂教学的引导等。当然，外出听名师课的机会毕竟很少，但我们可以通过光盘、网络视频等进行观看学习。

其次，需要多多磨炼。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。课堂教学作为一门艺术，其成长的途径也是一样的，必须不断地进行“磨课”锻炼，才能逐渐地提高自己的课堂教学艺术和能力。只有坚持才能成长，只有坚持才能成功。

再次，抓住展示机会。汇报课、研讨课、展示课等教学研讨活动是促进年轻教师专业成长的有效途径，教师要在四十分钟时间里展示自己教学预案、教学理念、教学方法、教学艺术等，难度是可想而知的。但这样的机会毕竟是少数的，年轻教师要积极争取。同时还要积极争取开市级以上的汇报课与研讨课，有机会还应该大胆参与教师课堂教学比赛等，教学能力与业务水平就能得到领导与同行们的充分认可，将很大程度上树立教师的自信心。因此，课堂教学是最能磨砺教师的，也是年轻教师专业成长最有效的途径，应该从平时教学做起，上好平时教学的每节课。

最后，积极参与科研。有些教师教了一辈子书还是“教书匠”，究其原因就是这些教师不参与教研活动，不进行自主探究、自我反思、分析总结等，只凭着已有经验进行教学，所谓的研究也只是停留在实践的层面上。这样，业务水平谈何提高？教育科研是对教学实践中暴露出来的问题加以理性的分析，从而寻找解决的办法与途径。教研更是年轻教师发现并解决自己教学实践问题的重要方法，是提高自身业务能力的有效手段，也是从“教书匠”到“教育家”转变的必要条件。一直在一线实践，并且一直不重复自己。不断超越的过程，就是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程。

三、善于反思

作为教师，要养成一种思考的习惯，学会带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是最好的成长。因为只有量变才能引起质变。有人说，一个人的成就是由他每天所做的事情决定的。每天坚持些什么，就会获得些什么。作为一名教师来说，当然是要不断地把与自己所教学科相关的一些理论、案例、素材……积累下来，分门别类，提练整合，最终为己所用，变成自己的东西。因为平时做了，到用的时候就不会捉襟见肘，而是胸有成竹。所谓教学反思就是把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的学习方式，通过不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，来进一步充实自己，提高教学能力。因此，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。注重反思与总结，是中外教育大师走的一条可行之路。苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，成为著名教育家的。美国学者波斯十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，年轻教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。

要实现年轻教师专业化的发展，就必须大力倡导他们的反思实践，使每一位年轻教师拥有这种思想、意识、能力、习惯，最终实现年轻教师在教学反思中不断成长。由于每一次教学设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，之后需要我们不断地反思、实践、创新。同时，教学反思还能够促进教师加强理论学习，并运用理论指导自己的平时教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。通过反思，年轻教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进自身业务能力的提高，促进自身不断成长。

四、敢于创新

作为教师，应该提倡每天工作既不重复自己，更不重复别人。名师们之所以成功，就在于他们比一般人付出的多，这与智商无关，与条件无关，重要的的是明白每一天工作，都是老师和学生美丽的相遇。所谓的名师，还有一个优点是敢于创新，他们敢于探索新方法，研究新思路，他们往往走一条不同于寻常的路，于是，他们形成了自己的课堂教学特色，喊出了自己的口号，亮出了自己的绝活，才能这样引人关注和羡慕。教育教学是艺术，需要不断地创新，不断超越自己。有人在学校工作了一辈子，但实际上只当了一天老师，因为他每一天都是一样的，都是昨天简单的重复。相信教育生活的每一天都是新的，因为热爱，因为肯付出，才成就了教育方面的的成功者。

五、乐于写作

写作不仅仅是单纯的写，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随、与阅读同行、与思考为伴。写作必须以实践为前提，只有做得精彩才能写得精彩。教师可以建立博客，把每天的思考与实践都记录下来，点点滴滴地记下来，时间一长，就是一笔财富。教师的写作，是教育思考的重要的途径。写作的过程，就是反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。任何人才都是自己培养自己，最成功的自己。希望在自己成长的过程中，少些遗憾，多些精彩。

学校要发展，教师队伍是关键。学校发展靠教师，教师的希望在青年，打造一支专业技能过硬的高水平青年教师队伍已经成为时代的召唤。总之，教师的专业成长也是有其规律性的，年轻教师在成长过程中一定要脚踏实地，还要有默默奉献、潜心钻研的精神。就如蛹的成长，需要积蓄力量，痛苦地裂变，最后才能突破自我，化羽成蝶，翩然而飞。

教师成长，学习是关键，实践是基础，反思是灵魂，创新是挑战，写作是成果。践于行，才能成长。希望年轻教师们在教学实践中坚实地走好每一步，书写属于自己的精彩篇章。