【专利】一种用于数学教学的平行四边形绘图工具
摘要
本实用新型公开了一种用于数学教学的平行四边形绘图工具，其包括：量角器，量角器为半圆形结构，并且量角器设有与弧形边缘同心的弧形槽；首尾依次铰接连接的第一直尺、第二直尺、第三直尺和第四直尺，并且第二直尺上设有直线型槽；连接轴，连接轴将量角器的弧形槽与第二直尺的直线型槽铰接。由于连接轴的存在，在使用该绘图工具绘制平行四边形的过程中，无论如何转动直尺，第二直尺与量角器均能够与量角器保持紧密贴合，能够提高绘制的精准性。本实用新型数学绘图集量角器和直尺于一身，可以画出一定角度一定长度的平行四边形，轻松解决了斜二测画法这一教学难点，给老师和同学们的工作和学习提供了便利，且结构简单，成本低廉，易于推广。
权利要求书
1. 一种用于数学教学的平行四边形绘图工具，其特征在于，包括：
量角器，所述量角器为半圆形结构，并且所述量角器设有与弧形边缘同心的弧形槽；
第一直尺，所述第一直尺的两端设有连接孔；
第二直尺，所述第二直尺的两端设有连接孔；所述第二直尺设有直线型槽；第二直尺的一端与第一直尺的一端通过连接孔及铆钉铰接；
第三直尺，所述第三直尺的两端设有连接孔；所述第三直尺的一端与第二直尺的另一端通过连接孔及铆钉铰接；
第四直尺，所述第四直尺的两端设有连接孔；所述第四直尺的一端与第三直尺的另一端通过连接孔及铆钉铰接，第四直尺的另一端与第一直尺的另一端通过连接孔及铆钉铰接；
连接轴，所述连接轴将量角器的弧形槽与第二直尺的直线型槽铰接。
2. 根据权利要求1所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，其特征在于，所述量角器设有0～180度角度刻度；所述第一直尺、第二直尺上设有0～100cm长度刻度。
3. 根据权利要求1或2所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，其特征在于，所述第一直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第二直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第三直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第四直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述插头与所述插槽适配，能够插入所述插槽。
4. 根据权利要求1或2所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，其特征在于，所述量角器为木制量角器或塑料量角器。
5. 根据权利要求3所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，其特征在于，所述量角器为木制量角器或塑料量角器。
6. 根据权利要求1或2所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，其特征在于，所述第一直尺、第二直尺、第三直尺、第四直尺为木制直尺或塑料直尺。
说明书
一种用于数学教学的平行四边形绘图工具
技术领域
本实用新型属于中小学数学教学仪器技术领域，特别是涉及一种用于数学教学的平行四边形绘图工具。
背景技术
平面几何指按照欧几里得的《几何原本》构造的几何学，也称欧几里得几何。平面几何研究的是平面上的直线和二次曲线（即圆锥曲线，就是椭圆、双曲线和抛物线）的几何结构和度量性质（面积、长度、角度，位置关系）。目前，几何教学活动中常用的辅助工具有直尺，量角器，以及圆规等，但这些工具功能单一，综合使用起来不方便，给教学工作带了了很大不便。
尤其是像斜二测画法这种需要综合考虑角度、方向、长度以及平行等要素的教学点和考点，对于空间想象能力和理解能力较差的同学来说，没有简易的画图模具简直就是一个不可能完成的任务。
发明内容
本实用新型的目的是提供一种用于数学教学的平行四边形绘图工具。
本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种用于数学教学的平行四边形绘图工具，其包括：
量角器，所述量角器为半圆形结构，并且所述量角器设有与弧形边缘同心的弧形槽；
第一直尺，所述第一直尺的两端设有连接孔；
第二直尺，所述第二直尺的两端设有连接孔；所述第二直尺设有直线型槽；第二直尺的一端与第一直尺的一端通过连接孔及铆钉铰接；
第三直尺，所述第三直尺的两端设有连接孔；所述第三直尺的一端与第二直尺的另一端通过连接孔及铆钉铰接；
第四直尺，所述第四直尺的两端设有连接孔；所述第四直尺的一端与第三直尺的另一端通过连接孔及铆钉铰接，第四直尺的另一端与第一直尺的另一端通过连接孔及铆钉铰接；
连接轴，所述连接轴将量角器的弧形槽与第二直尺的直线型槽铰接。
本实用新型如上所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，进一步，所述量角器设有0～180度角度刻度；所述第一直尺、第二直尺上设有0～100cm长度刻度。
本实用新型如上所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，进一步，所述第一直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第二直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第三直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第四直尺的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述插头与所述插槽适配，能够插入所述插槽。
本实用新型如上所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，进一步，所述量角器为木制量角器或塑料量角器。
本实用新型如上所述的用于数学教学的平行四边形绘图工具，进一步，所述第一直尺、第二直尺、第三直尺、第四直尺为木制直尺或塑料直尺。
本实用新型的有益效果是：
本实用新型数学绘图集量角器和直尺于一身，可以画出一定角度一定长度的平行四边形，轻松解决了斜二测画法这一教学难点，给老师和同学们的工作和学习提供了便利，且结构简单，成本低廉，易于推广。由于连接轴的存在，在使用该绘图工具绘制平行四边形的过程中，无论如何转动第一直尺、第二直尺、第三直尺或第四直尺，第二直尺与量角器均能够与量角器保持紧密贴合，能够提高绘制的精准性。
附图说明
通过结合以下附图所作的详细描述，本实用新型的上述和/或其他方面和优点将变得更清楚和更容易理解，这些附图只是示意性的，并不限制本实用新型，其中：
图1为本实用新型一种实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具的立体示意图；
图2为本实用新型一种实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具的正面示意图；
图3为本实用新型一种实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具的背面局部示意图；
图4为本实用新型一种实施例的第二直尺示意图；
图5为本实用新型一种实施例的量角器示意图。
附图中，各标号所代表的部件列表如下：
1、第一直尺；
2、第二直尺，21、直线型槽；
3、第三直尺；
4、第四直尺；
5、量角器，51、弧形槽；
6、连接轴。
具体实施方式
在下文中，将参照附图描述本实用新型的用于数学教学的平行四边形绘图工具的实施例。
在此记载的实施例为本实用新型的特定的具体实施方式，用于说明本实用新型的构思，均是解释性和示例性的，不应解释为对本实用新型实施方式及本实用新型范围的限制。除在此记载的实施例外，本领域技术人员还能够基于本申请权利要求书和说明书所公开的内容采用显而易见的其它技术方案，这些技术方案包括采用对在此记载的实施例的做出任何显而易见的替换和修改的技术方案。
本说明书的附图为示意图，辅助说明本实用新型的构思，示意性地表示各部分的形状及其相互关系。请注意，为了便于清楚地表现出本实用新型实施例的各部件的结构，各附图之间并未按照相同的比例绘制。相同的参考标记用于表示相同的部分。
图1图2和图3示出本实用新型一种实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具，其包括：
量角器5，如图5所示，所述量角器5为半圆形结构，并且所述量角器设有与弧形边缘同心的弧形槽51；
第一直尺1，所述第一直尺1的两端设有连接孔；
第二直尺2，如图4所示，所述第二直尺2的两端设有连接孔；所述第二直尺2设有直线型槽21；第二直尺2的一端与第一直尺1的一端通过连接孔及铆钉铰接；
第三直尺3，所述第三直尺3的两端设有连接孔；所述第三直尺3的一端与第二直尺2的另一端通过连接孔及铆钉铰接；
第四直尺4，所述第四直尺4的两端设有连接孔；所述第四直尺4的一端与第三直尺3的另一端通过连接孔及铆钉铰接，第四直尺4的另一端与第一直尺1的另一端通过连接孔及铆钉铰接；
连接轴6，所述连接轴6将量角器5的弧形槽51与第二直尺2的直线型槽21铰接。
由于连接轴的存在，在使用该绘图工具绘制平行四边形的过程中，无论如何转动第一直尺、第二直尺、第三直尺或第四直尺，第二直尺与量角器均能够与量角器保持紧密贴合，能够提高绘制的精准性。本实用新型数学绘图集量角器和直尺于一身，可以画出一定角度一定长度的平行四边形，轻松解决了斜二测画法这一教学难点，给老师和同学们的工作和学习提供了便利，且结构简单，成本低廉，易于推广。
在本实用新型上述实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具中，所述量角器5设有0～180度角度刻度；所述第一直尺1、第二直尺2上设有0～100cm长度刻度，当然上述角度刻度和长度刻度均应该根据实际制图需要进行选择和确定。例如，对于教师在黑板上使用的工具，长度刻度在50～100cm较为合适，对于学生使用的便携式绘图工具，长度刻度在0～20cm较为合适。
在本实用新型上述实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具中，为了进一步提高直尺之间的连接稳定性，防止绘图过程中直尺发生晃动，对上述实施例进一步改进，所述第一直尺1的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第二直尺2的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第三直尺3的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述第四直尺4的一端为带有连接孔的插头，另一端为带有连接孔的插槽；所述插头与所述插槽适配，能够插入所述插槽。
在本实用新型上述实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具中，量角器可以选用多种材质，例如，在具体实施过程中所述量角器5为木制量角器或塑料量角器。
在本实用新型上述实施例的用于数学教学的平行四边形绘图工具中，直尺可以选用多种材质，例如，在具体实施过程中所述第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3、第四直尺4为木制直尺或塑料直尺。
上述披露的各技术特征并不限于已披露的与其它特征的组合，本领域技术人员还可根据发明之目的进行各技术特征之间的其它组合，以实现本实用新型之目的为准。
图1
图2
图3
图4