背诵手册 | 第一编 普通心理学1-3
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★表示统考考过该知识点，但考的频次不多；或者可能会考该知识点，但是以小题的形式呈现，如选择题。
★★表示中频考点，考过多次选择题、简答题或可能会考简答题。
★★★表示高频考点，是复习的重中之重，多以简答、综合等大题的形式进行考察。
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一、心理学的研究内容有哪些？★（选择、简答）
心理学是研究心理现象的科学。它包括：
（一）个体心理
个体心理是指个人所具有的心理现象。
1.认知
（1）含义：认知是获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人最基本的心理过程。
（2）包括：感觉、知觉、记忆、思维、语言等。
2.情绪和动机
（1）情绪：在加工外界输入的信息时，能认识事物的属性、特性及其关系，产生态度，引起不同的主观体验，这就是情绪或情感。
（2）动机：推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
3.能力和人格
这些稳固而经常出现的心理特性，叫做个性心理特性或个性。心理特征包括能力与人格。
（二）个体行为
心理支配行为，又通过行为表现出来，因此我们可以通过观察和分析人的行为客观地研究人的心理。从外部行为推测内部心理过程，是心理学研究的一条基本法则。
（三）个体意识与无意识
意识由人的认知、情感、欲望等构成，是人们能动地认识和改造世界的内部资源。意识具有目的性，能觉察到外部事物和自己内部的心理活动，具有自我意识。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
（四）社会心理
由于社会团体的客观存在，就必然会产生团体心理或社会心理。团体之间由于其心理特征的不同而区分为不同的团体。个体心理和社会心理是个性与共性的关系。
二、简述心理学的研究方法。★★（简答、综合）
（一）观察法
1.含义
在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。
2.优点
（1）适用范围较大；
（2）简便易行；
（3）观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料；
（4）被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。
3.缺点
（1）存在偶然性，不能揭示因果关系；
（2）难以进行重复观察，观察的结果也难以进行检验和证实；
（3）得到的结果难以进行精确的分析；
（4）由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现（难以控制目标现象的出现）；
（5）观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
（二）测验法
1.用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。
2.基本要求
（1）信度：指一个测验的可靠程度；
（2）效度：指一个测验有效地测量了所需要的心理品质的程度；
（3）标准化：编制心理量表的过程和施测过程要系统化、科学化，对结果的解释也要严谨、客观、符合科学。
3.优点
（1）简便省力，易于实行；
（2）种类多，灵活方便；
（3）所使用的标准化测量编制十分严谨、结果可靠；
（4）所得结果的量化程度高，结果处理十分方便；
（5）有常模进行比较，便于对照。
4.缺点
（1）不可避免地受到经验和文化的影响；
（2）一般是间接测量，通过对行为的测量来推断心理，如果行为样本选择不准，所得结果就很难准确；
（3）对施测者要求高，需要具备专业知识和熟练的测量技能；
（4）测量成绩只表明“结果”，不反映过程。
（三）相关法
1.不同变量之间相随变动的关系，称之为相关。对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法，就是相关法。
2.分类
（1）正相关：一个变量变动时，另一个变量变化方向相同；
（2）负相关：一个变量变动时，另一个变量变化方向相反；
（3）零相关：一个变量变动时，另一个变量无规则的变化；
3.优点
（1）通过相关研究可对人的心理现象进行预测。
（2）相关研究可以进行验证；
（3）数量化指标明确，且具有方向性；
（4）可反映变量间关系的具体情况和程度；
（5）往往作为其他研究方法的基础，以便进行进一步研究。
4.缺点
无法确定因果关系。
（四）实验法
在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法叫实验法。
1.分类
（1）实验室实验，借助专门的实验设备，在对实验条件进行严格控制的情况下实施的实验。
（2）自然实验，也叫现场实验，虽然也对实验条件进行适当的控制，但往往是在人们正常学习和工作的情境中进行的，即实验情境更符合现实。
2.优点
（1）可以揭示因果关系；
（2）可重复，可检验；
（3）数量化指标明确。
3.缺点
（1）主试效应：研究者的期待和态度等可能会对实验产生影响；
（2）被试效应：被试意识到自己正在接受实验，可能干扰实验结果的客观性；
（3）对于复杂行为无法测量；
（4）不适用于探索性研究。
（五）个案法
对某个人进行深入、详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。
1.优点
（1）和其他方法配合使用，可以收集更丰富的个人资料；
（2）能够详细解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设；
（3）用个案法研究儿童心理发展，在现代心理学中曾起到重要作用。
2.缺点
研究案例过少，结果可能只适用于个别情况，在概括结论或推广结果时，需持谨慎态度。
三、简述心理学的主要流派。★★★（简答、综合）
（一）构造主义
1.代表人物：冯特、铁钦纳。
2.研究对象：直接经验（意识）。
3.主要观点
主张心理学应该研究人的意识，即对直接经验的觉知。分析意识的内容，只看重意识的成分。认为构成人的心理世界的基本成分：感觉（知觉的元素）；意向（观念的元素）；激情（情绪的元素）。
4.研究方法：实验内省法，即在精确的实验条件下，准确地观察并描述经历到的心理状态。
5.历史评价
（1）贡献性：使心理学摆脱了哲学思辨的束缚，开创了现代科学心理学并为其发展奠定了重要基础。
（2）局限性：研究内容狭窄、脱离实际；把心理简单分解为各个元素，割裂其整体性；内省法过于主观、可重复性差，许多高级心理现象难以通过内省进行研究。
（二）机能主义
1.代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔。
2.研究对象：意识的作用和功能。
3.主要观点
（1）不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程；
（2）意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择性的；
（3）意识的作用就是使有机体适应环境；
（4）强调意识的作用与功能。
4.研究方法：客观观察法和实验内省法。
5.历史评价
（1）贡献性
①开创了美国的科学心理学；
②促进了心理学分支学科的发展；
③推动了心理学的广泛应用。
（2）局限性
①意识观的矛盾倾向；
②生物主义的倾向；
③外在目的论和神秘主义倾向。
（三）行为主义
1.代表人物：华生、斯金纳、班杜拉。
2.研究对象：行为。
3.主要观点
（1）反对研究意识，主张心理学应当研究行为；
（2）反对内省，主张使用实验方法；
（3）反对行为的遗传决定论，强调环境的作用。
4.研究方法：实验法。
5.历史评价
（1）贡献性：行为主义的诞生，在世界各国的心理学界产生了很大的反响。其强调的用客观方法研究可以观察的行为，对心理学走上科学的道路有积极作用。
（2）局限性：主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，限制了心理学的健康发展。
（四）格式塔心理学
1.代表人物：韦特海默、柯勒、考夫卡。
2.研究对象：意识、认知现象（知觉、学习、思维等）。
3.主要观点
反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。“格式塔”是德文“完整”的译音，代表了这个学派的基本主张和宗旨。认为整体不能还原为各部分、各元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
4.研究方法：实验法。
5.历史评价
格式塔心理学强调整体并不等于部分的简单加和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义的理论观点，是正确的。此外，他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究，至今仍是心理学的重要财富。
（五）精神分析
1.代表人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒。
2.研究对象：无意识、潜意识。
3.主要观点
人类的一切个体和社会行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常行为中。
4.研究方法：催眠疗法、梦的解释、自由联想、生活史法等。
5.历史评价
（1）贡献性：重视动机的研究和无意识现象的研究。
（2）局限性：研究方法缺乏科学的严谨性；过度强调无意识并与意识对立起来；具有泛性论，夸大性欲的作用则一直受到科学心理学家的批评。
（六）认知心理学
1.代表人物：皮亚杰、奈瑟、纽维尔、西蒙。
2.研究对象：信息加工过程。
3.主要观点
（1）关注人脑所发生的心理事件。
（2）主体在学习中不是机械地接受刺激，被动地做出反应，而是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。
（3）使用信息加工的观点和术语来解释人的认知过程，即把人脑比作电脑。
（4）认为认知历程包括：信息的接受、贮存和运用。
4.研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。
5.历史评价
认知心理学在20世纪50年代以后迅速发展。近年来，认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学。科学家们认为，只有揭示心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生理学机制，才能真正揭示脑的秘密，了解人的心理功能的特点。认知心理学在心理学中占有的地位越来越重要。
（七）人本主义心理学
1.代表人物：马斯洛、罗杰斯。
2.研究对象：人格。
3.主要观点
（1）人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎的野兽。
（2）人有自由意志，有自我实现的需要。
（3）人都是单独存在的。应对人进行单个的测量，而不要把他们合并在不同的范畴之内。
4.研究方法：整体分析和个案研究。
5.历史评价
（1）贡献性：心理学的“第三势力”；具有人文关怀的思想；具有一定的启发作用；冲淡了心理学的纯科学色彩，成为心理学发展的趋势之一。
（2）局限性：错误地理解人的本质，对人内心世界的某些描述常常是从个人出发的；所使用的名词缺乏明确的定义，也没有具体说明采用的研究方法，理论难以得到检验。