很抱歉上周的绘本分享没有发，是在准备今天的这篇文章。文章有些长，碎碎念了这两年来为小朋友读过的190本绘本，文章中间穿插了绘本清单，供各位麻麻做个参考。时隔两年，绘本馆工作人员说的每年新增60本和某个教育专家说2岁的小朋友绘本读到1000册次（含重复的，读一遍就算一册次），数一数两年来中文、英文绘本一共读了190本。其中：英文126本，占了快七成。翻着长长的阅读清单，在感慨时间飞逝的同时，也是有些不相信，自己竟然也算是连滚带爬地做到了！经典绘本基本上都在公号里陆续分享了，公号主页点击“目录”一栏就可以看到，文章中间穿插了这两年给我家小朋友读过的绘本清单。
暖心的绘本
由于我不是什么教育专家，也没有金光闪闪的专业Title，只是一个起早贪黑跳入北京地铁4号线每天通勤的往返时间接近三个小时的职场妈妈，绘本清单仅供大家参考，算是咱们一起共勉吧。
读绘本的最初动力来自于我的一个叫做敏姑娘的朋友。在我的闺蜜团里，每位姑娘都有其各自鲜明的优点，以至于我在各种困难中都能迅速找到榜样。敏姑娘是我的朋友里面最有毅力的姑娘，真的没有之一。在怀孕初期，正好听到她和女儿的朗读音频，就请教如何培养孩子的阅读兴趣。敏姑娘除了恭喜我之外，还给我写了一封长长的信，告诉我自己是如何引导女儿培养阅读兴趣、英语学习经验和《朗读手册》这本书，以及一张长长的书单。看到一个五岁的小女孩在妈妈每天的坚持下，读完了那么多那么多那么多书的时候，即使现在每读起那封信来，我都会热泪盈眶，任何一张所谓的证书和传说中的牛娃，都是持之以恒勤奋与坚持下的冰山一角而已。后来，我了一场关于“催化式慈善”的演讲，感触最大的是其间关于对 “留守儿童”现象的阐述。“留守儿童”除了我以前了解到的孩子对父母的心理依恋以外，还有更加重要的是婴幼儿时期对大脑的开发程度会对未来的智商导致不可逆的结果。演讲中提到，为什么偏远地区孩子在入学后学习成绩不好、理解力与创新力都有滞后于城里的孩子，这是由于那些孩子在一出生缺少引导与刺激，父母不在身边，而爷爷奶奶多半只关注温饱，加上偏远地区的生活状态与大型城市存在一定差异，于是很多孩子早期的智商没有开发出来，日后在上学时体现出来的学习能力薄弱其实已经为时已晚，这个结果会在5岁左右定型，而且日后不可逆转。这也是很多偏远地区孩子的智商只有85，低于正常智商90的主要原因。
在选择绘本之前，我除了仔细读完敏姑娘推荐给我的《朗读手册》以外，还读了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》、汪培珽《培养孩子的英文耳朵》和《喂故事书长大的孩子》这三本书，又听了一些关于培养双语宝宝的讲座，然后去各个绘本馆参观了一下，再从电商中选了一些比较知名的绘本以后，就开始了各种读。第一套绘本选的是大红狗系列Clifford，因为我觉得红色对小婴儿的初期视觉有一定刺激，后来也发现他确实是会跟着那一大团红色转着眼睛跟着。那个时候他不到两个月，基本上就是躺着，所以我想读什么就读什么，甚至还读过一阵子FRM的案例分析……1、 对于准备和刚刚开始英文绘本之旅的家长和小朋友来讲，最重要的是吸引小朋友的注意力，培养相对固定的阅读时间以及树立家长英文阅读的自信心。英国出版社Usborne有一套触摸书That’ not my（那不是我的系列），做得相当不错，可以做为几个月小宝宝的玩具，摸一摸，然后拿着讲。都是厚板的，抗撕抗啃， 图案可爱，做工精美。那不是我的老虎2、对于已经开始旅程进展顺利的家长和小朋友来讲，这个时候可以有步骤地安排阅读计划，将词汇量、语法、情景口语和逻辑逐一加进来。
我把绘本分类为词汇量、语法、情景口语和科学四个部分，分别按类型搭配绘本。词汇量部分我主要是配单词书，就是英国Usborne系列的单词书，代表书籍有my first big word book和1000系列。没事的时候就和小朋友翻翻，看到什么单词就说到哪里。语法就是读有情节的故事，比如：鸭子骑车记（duck on the bike）、爷爷有办法(Something from nothing)等等；情景口语我喜欢小火车托马斯系列、小鼠波波、大象和小猪系列；关于科学我是受了小马扎的启发，婴幼儿对空间感的反应。这方面我除了各种科学for babies以外，还有Usborne出版社的机关书。我家小朋友喜欢车辆什么的，Things that go和look inside cars 是他最爱的两本。
绘本|| 彩虹是怎么回事儿？
绘本||牛顿运动定律
后来小朋友会自己行动以后，我每天选一个固定的时间陪他看书。他喜欢哪里，我就讲到哪里。如果他坐在旁边表现得无感，我就从第一页开始读。如果遇到他非得翻过好几页的情况，就由他翻过去，给他读新的内容，他要再翻回来，就再讲前面的。关于朗读的语言，专家们说可以用中文先讲，再读英文，也可以一句中文一句英文。因为宝宝如果一下子听到陌生的语言，他会很紧张，本能地跑开。我自己的情况是英文绘本只读英文，中文只读中文，讲解也是英文用英文讲，中文用中文讲，英文不会讲的我就比划，比划不清楚的就干脆不讲了，直接把书里的原话多读几遍（当然这种情况我尽量不发生，读一本新的绘本前都尽量做好准备。通勤路上的地铁里是个准备绘本阅读的好时间）。阅读的进度新旧绘本结合，刚开始每周新增1本新书，与存量绘本按照类别交替阅读，这种情况大约半年多以后，小朋友的阅读量打开了，他会对新绘本表现出更加明显的喜爱。如果用同一系列的绘本，增加新内容就会相对容易。当然，也会有他对一本绘本特别喜欢，能够要求你反复读十次以上。有时候下班回家累得好像散了架，我就数出今晚要读的十本绘本，每本读两篇，尽量在心中进行量化，记下开始与结束的时间，这样就觉得还能坚持读一阵子。尤其是小朋友聚精会神的倾听，发现自己已经咬牙读了40多分钟了。另外，我手边常备敏姑娘写给我的信、各种时间管理的书籍、各种公号文章，随时鼓励一下就要放弃的自己。说到这里，顺便提一下全英文亲子班。优势就不赘述了，但是，如果宝宝只是在一周一两次的亲子班上才有英文环境，效果是比较有限的。所以，还是要妈妈们多辛苦，每天都读，用打卡的方式记录下来每天读了多少。就好像公号里推荐的《奇特的一生》这本书，我每天读了多少记下来，然后在月末很变态地画一条曲线…如果实在累得开不说不了话，我就给他放音频。几乎所有绘本的英文音频都能在喜马拉雅这个APP中找到。至于读绘本的口音问题，有专家来解围：父母只负责陪着兴趣与陪伴，正口音的事情交给音频。所以，现在只要我不读的时候，就放音频。小朋友目前的情况是开口讲话的滞后于同龄孩子，中文只可以清晰发出家里几个人的称呼，发音最棒的单词是“爸爸！”；英文会自主蹦出几个，比如：apple, up, bubble...他喜欢的物品中英文与图片匹配度高，比如：混凝土运输车、垃圾车、卡车、推土机、潜水艇和直升飞机什么的；部分动物中英文与图片区别匹配，比如：斑马和zebra匹配不上；可以区分dog 和puppy是一种动物，但是不分大小；吃苹果的时候会说apple,高处的物品或者自己想上到高的地方会主动发音up。不过让我很惊讶的是他第一次看到吹泡泡的时候，喊出了bubble。有一定的自主阅读行为，对于喜欢的绘本要求点读文字，可以跟随音频找到相应的绘本，部分绘本可以跟随音频翻到类似的页面，对于几页差不多的画面，跟随音频是区分不出的，可以看出他的识别是以图片为主，而不是点读过的文字。这些差不多就是两年来与小朋友亲子共读的情况，感谢大家耐心看完我的碎碎念，也和大家在小朋友新的一岁里，共勉！
