关系为何如此重要

在百度文库中看到的这篇文章，署名是李鹏亚。这是作者在阅读了我的著作《给教师的5把钥匙》一书之后撰写的。作者在阐述自己的读后感想时，紧紧抓住了一个关键词——关系，畅谈自己的理解和感悟，相信也是可以给其他教师一些启发的。

《给教师的五把钥匙》读后感

文/李鹏亚

刚刚读完常生龙老师《给教师的五把钥匙》这本书，感受最深的是常老师所说的关系第一。他在序言后的第一章第二节就提到了关系第一，第三节又是《再说关系第一》，在后面的章节中，又多次提到如何建立和谐的关系。

常老师为什么反复强调关系第一呢？他所说的关系包括哪些要素呢？我们该怎样建立好这些关系呢?    

【首先说为什么关系第一。】

因为学习是学生自己的事情，如果学生自己没有学习的兴趣和愿望，不想学，教师再怎么努力也是徒劳，就是即使绞尽脑汁也没有用。

过去，人们非常关注对大脑认知系统的研究，现在人们发现，学习并不是从大脑的认知系统开始的，而是从大脑的自我系统开始的，相关的研究表明，人从五种感官获得的信息，有98%被大脑的自我系统屏蔽掉了，只有2%左右的信息，被推动到认知系统，引发学习的动机。

什么情况下教师传递的学习信息，容易被学生感知到呢？就是在师生关系和谐，同学之间互相关爱，整个课堂营造出一种安全无忧的氛围，可以让大家在其中身心愉悦的学习的时候。而这样的环境和关系，就是建立在学生对老教师的信任，对同学信任，对课堂信任的基础上的。

上面这段话让我明白，被常老师放在第一位的关系，指的是和谐的师生关系、同学关系，整个课堂环境给学生带来的心灵的轻松、开放氛围。

【那么我该怎样做好学生信任的老师呢？】

他的书中有这样一个例子。上海市虹口区鲁迅初级中学的张亚昀老师，在接手新入学的学生时，这些学生中，大约有73%，希望取消作文，但张老师却让学生喜欢上了写作，她是如何做到的呢？从新生入学开始，张老师就向学生宣布，不写大作文，每天只写五十个字的随笔，学生们欢呼雀跃，刚开始，张老师让学生们每天写我的妈妈，学生们在小学已写过无数次妈妈，自然得心应手。可是，一个星期写下来，能抄的都抄完了，能编的都编完了，怎么办？他们迫切需要老师的帮助。张老师对学生们说：你们看看我的手，手上的皮肤是干燥的，是不是不注意保养？不是的，我的手天天跟粉笔打交道，肯定不会光滑，你们是否观察过妈妈的手？学生们受到启发，开始写妈妈的手，写妈妈的局部特征，有的学生甚至从妈妈的鞋子里看出了母爱。妈妈写完了，接着写爸爸，学生们体会到，原来人物的性别也是需要关注的细节。之后是观察卖羊肉串的人，观察自己栽种的大蒜头，等等。一个学期下来，学生们在不经意间每人写了1.2万字，一点也不觉得烦。

张亚昀老师之所以赢得学生们的喜爱，一个很重要的原因，就是他理解学生，他知道学生在学习中遇到的最大困难是什么，然后设身处地的去帮助学生克服困难，获得学习的自信心。给了学生实实在在的爱。

还有一点实实在在的做法。要让孩子掌握正确的概念，首先要发现孩子原来就有的错误的先入为主的前概念，而最重要的途径就是说。就是要不断给孩子创设自由表达的时空，让他们把自己的前概念说出来，唤醒孩子沉睡在记忆之中的前概念。教师反复的讲解不是主要的，认真聆听孩子的观点才是重要的。

【实实在在地爱孩子，尊重孩子】，就是要深入的了解学生的困难，了解学生的错误认识，以此作为教学的起点。

尊重孩子，还有一点特别重要，就是尊重孩子的劳动学习成果，给学生以及时的反馈。老师布置给学生的作业，如果每次都能认真批改，指出学生的错误所在，并对学生的闪光点予以鼓励和点评，学生学习的积极性就高，进步也比较快；如果学生不仅知道学习结果的正确与否，还能进一步理解为什么这是对的，那是错的，其学习的效果就会更好。如果没有时间给予反馈，那就是没有时间引发学习。

【教育是科学，但并不神秘】，只需要我们实实在在的去做。

教育就像种庄稼，教师并没有必要去做揠苗助长的事情，只要顺应孩子的天性，给他们提供适宜的环境，激发他们内在的学习动力，剩下的事情孩子自己就可以完成了。

于漪老师说，一辈子做教师，一辈子学做教师。让我们在做中学，在学中做吧。