写字认真又规范，考试自然得高分，何必非练“衡水体”？

【家教智慧 第824期】

众所周知，考生考试答题，正确是根本，但书写规范也很重要，特别是语文、英语等文科的主观性试题更是如此，写字是否规范、卷面是否整洁将直接影响着阅卷教师对分数的评判。

写字如吃饭，非一日之功，一口吃不成胖子，写字也无法速成，要想写一手好字，在考试中博得阅卷教师的“好感”，非早下功夫不可。

据中国新闻网5月24日报道，为适应高考，山东一学校在校内推广以“衡水体”为代表的手写印刷体，这一做法，引发人们热议。有人认为“衡水体”严谨、整洁、美观，可助力学生在考试中取得好成绩，也有人认为这会磨掉学生的个性。

古人云：“字如其人，人如其字。”字是一个人的“门面”，甚至在一定程度上可以反映出一个人的面貌和心性。写一手好字，不仅可以赢得考试，也是一个文化人的基本功，同时也是国家法律的要求。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条规定，“推广普通话，推行规范汉字。”第四条规定，“公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。”

教育部、国家语委2018年10月印发的最新修订的《国家语言文字工作委员会语言文字规范标准管理办法》第二十七条规定，“语言文字应用的各领域及相关人员应依法自觉遵循和使用语言文字规范标准。”

为此，早在1998年教育部就发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》，强调“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功…搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都有重要作用。”2001年6月，教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中更是特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”2002年，教育部又颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对写字提出了更加明确的要求。

因此，就让学生练写规范字而言，学校不仅是重视加强的问题，而本就是分内之责，义不容辞。

自古以来，中国汉字就有“颜体”“柳体”“王体”等字体，硬笔书法近年来也流行着“庞体”“田体”等字体，这些字体之所以流行，受到人们追捧，前提是规范，看点是美观，在实现了文字“有效交流”基本功用的前提下，彰显出一种美感，体现了人们对美的一种追求。

而所谓的“衡水体”，其目的是“是适应中、高考而兴起的书写规范的文体”，其文体的“严谨、整洁、美观”不是为美而美，而是为了迎合考试，猎获阅卷教师的眼球，为了给考试加分，也就是说，这是一种极端功利、狭隘的“应试文体”。

当然，实事求是地说，是学生就会有考试，我们让学生写规范字，并非只要求他们平时认真，考试更要认真，考试时写字规范同样可以助力学生得高分。但这个在考试中得分，是对学生练字的回报，是应得之果，是一种水到渠成的自然获得。而“衡水体”则不然，他们是“练字之意不在字，而在于考试也！”

诚然，单就一种字体而言，和“颜体”“庞体”一样，“衡水体”也较为规范，书写出来也有一定的美感，其本身并无过错，其错在于那些发明、追求“衡水体”的教师和学生，他们把写好字的目的不是定义在“实用”“美观”上，而是定义在考试得高分上，将应试作为“衡水体”的使命，这也就意谓着，“衡水体”生于应试，用于应试，也必将亡于应试。当学生不再考试的时候，“衡水体”的使命也就结束了，在以后的日常生活中，是否还会有人再劳神费力地书写这种“应试字体”就不得而知了。

“一言以蔽之”， 从文字规范上来说，“衡水体”本身并无过，衡水学校创造“衡水体”也并不违规，有学校让学生效仿也可以理解，但是，如果给这种“字体”赋予“考试高分利器”的噱头加以宣传，抱着“应试”的目的强迫学生进行效仿训练，将“应试”作为练字的唯一目的，则就犯了方向性和原则性的错误，不仅会把学生的练字、学习狭隘进“应试”的窠臼，更会让“印刷体”刷掉学生对汉字之美的追求，刷掉学生练字的兴趣，刷掉学生“字如其人”的个性，不利于学生个性的张扬、核心素养的培养，也不利于汉字及传统文化的传承、弘扬和光大。

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究