生活就是孩子人生旅程最好的启蒙

育邻梦

网友提问：各种培训机构越来越多了，何时开始给孩子进行培训启蒙最合适呢？

市面上的各种培训机构越来越多了，身边参加培训班的孩子也是越来越多了，更多的家庭、家长更是乐此不彼，参加培训班上课的孩子比上班的大人都忙。 而且说实话培训后的效果确实不一样啊。我家宝贝四岁半了，在周边家庭的陪衬搞得压力大大的，我在考虑要不要也给他开始报培训班了，虽然我不想他每天在各种培训班连轴转，但是更不想他的起点以后比大多数人别人低。 那么，孩子什么时候适合不同的学科、才艺启蒙呢？

回复：生活就是孩子人生旅程最好的启蒙。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，每种自然生命都必须从外界摄取养料才能实现自我成长和生命延续。因此，每种自然生命在生命存续之年都会尽力繁育后代，并且每种自然生命都拥有各自不同的繁育周期，比如植物春天发芽、夏天开花、秋天结果；动物每年拥有固定的交配繁育期。

人类，自然生命体系中最具智慧的胎生高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化栽种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......同样，唯有人类生殖繁育不受自然时节限制，人类几乎只要是太阳和月亮东升西落的时间段都能交配生育。

不能自己觅食、不能确保自身安危、不能自由支配自己的身躯、更无法独立适应人类社会生活......人类婴儿出生之时是自然生命体系中不折不扣的最初级形态。因此，人类相较其它自然生命进化形成了更完备的生存技能沿袭体制——教育。

童年成长=适应人类社会生活

教育，现代人类社会引导、辅助未成年子女长大成年并赋予他们生活自理能力的综合社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手、是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障、是纾困现代家庭生育“后顾之忧”的坚强后盾。

《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

教育=传道受业解惑，通俗地说就是引导孩子适应人类社会生活。因为，知识技能是人类在适应自然环境生存历程中总结汇集而成的经验集合，是人类从生产劳动和生活实践过程中提炼出的分工协作智慧结晶，是将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集形成抽象的字符+读音+寓意。教育则正好相反，它从抽象符号入手引导孩子们掌握人类业已成熟的社会文化智慧成果，并赋予孩子们适应人类社会生活的基本自主行为实践能力。

半岁左右孩子会主动试探性控制自己的躯体运动、1岁左右试探性的练习直立行走+使用信息交换工具【语言】、2岁以上开始试探自主进食+排泄......人类遗传基因自带行为模仿功能，每个孩子都是通过探索学习掌握生存自理能力的“天才”。因此，出生在中国的孩子跟随父母学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国+美国+加拿大的孩子从小就学会了讲英语+写ABC+使用刀叉、出生在沙特+伊朗+伊拉克的孩子讲阿拉伯语+信真主+写曲线文字、出生在农民家的孩子掌握了耕种技能、出生在商贩之家的孩子学会了赚钱......出生之后的成长环境大概率决定着每个孩子的能成长模样。

读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟、想要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝、鞋子合不合脚，自己穿了才知道、性格和不和，只有多相处才知道......著名教育家陶行知先生的教育三原则：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”他说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫'因材施教’。”同样，每个孩子的人生旅程之中的很多事物都需要自己从现实社会生活中去领悟，消化实践所学知识技能才是人生成长旅途中最耗费时间的事项。

A时段供给B、C时段供给D、要求供给E产出F......这是人类机械工业生产。但是，人类教育事业从来就没有标准格式，也永远不可能进入标准格式。所以，生活就是孩子人生旅程最好的启蒙。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。