分数的基本性质的运用（9）

课  题分数的基本性质的运用（9）课  型新授课教 学目 标1、通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3、培养学生认真审题的良好习惯。重 点难 点正确运用分数的基本性质解决问题。教 法合作探究教  具题板教    学    过    程学生活动一、温故知新，引入新课上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？学生回忆并口头回答。引入新课。二、自主探索l ．出示列2、把，化成分每是12而分数的大中不变的分数。( 1 ）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。( 2 ）要点：① 分母是12 ；② 大小不变。( 3 ）提问：想一想，怎样使分母变为12 ？要使分数大小不变，分子应怎样变？学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。老师以为例提示：先想分母3 怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。板书：==         ==提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？小结：一个分数的分母不变,分子扩大(或缩小)若干倍,分数大小也扩大(或缩小)相同的倍数;如果分子不变,分母扩大(或缩小)若干倍,分数大小反而缩小(或反而扩大)相同的倍数.即:一个分数的分母不变,分子乘以3,这个分数就扩大3倍;如果分子不变,分母除以5,这个分数就扩大5倍。三、课堂活动1 ．完成教材第58 页“做一做”的第4 题。学生独立完成，再集体订正。2 ．完成教材第58 页练习十四的第6 、7 、8 题。学生独立完成，集体订正。3 ．完成教材第58 页练习十四的第9 题。学生先独立思考，然后集体交流方法。可以都统一化成分子是1 的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。4 ．完成教材第58 页练习十四的第10 题。学生审题并思考方法，集体交流。可以化成分母都是100 的分数，也可以统一化成分母是50 分数，再进行比较。四、教师小结本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。五、课堂作业1 ．填空。( 1 ) ==( 2 ）==( 3 ）==2、先用5升水桶量出5升水,倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒满已装入5升的7升水桶,这时5升水桶里剩下3升水;将7升水桶中的水倒掉,把5升水桶中的3升水倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒满已装3升的7升水桶,剩下的就是1升水.学生审题分析独立完成、集体订正板书设计分数的基本性质的运用例2：==         ==教学反思