点亮童心，引领孩子快乐成长
王 微
每当站上神圣的讲台，我感到身为人师的无尚光荣，每当面对着那一双双充满好奇、渴望的眼睛，我不由感到肩上那份责任的重大。八年的教育实践使我深深体会到当一名班主任是那样的不易。因为学校任务的落实，活动的开展，学生思想的教育，班级的管理都与班主任密不可分。班主任工作虽苦，但苦中有乐，其乐无穷，在教育的这块广阔的沃土中辛勤地耕耘，我爱上了班主任工作。同时我又感到“教育是一门艺术，班主任工作是一门科学。”通过探索，我对班主任工作有以下几点粗浅的体会：
热爱学生——班主任成功的动力
“以爱动人，以爱育人”是每一位教师的天职，需要得到老师的爱是每一个学生最起码的心理需求。无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”，师爱对学生来说都是一种鞭策和鼓励，对学生的进步都有巨大的推动力，因而教师要把自己的爱倾注到每个学生身上。爱学生是一门高超的艺术，一门博大精深的学问。教师只有热爱学生才能为学生创造良好的教育环境，用深情去培养文明、启迪智慧、塑造心灵。在培养学生的思想道德素质时，要避免形式主义，不能只作表面文章。一个人道德行为出现失误，往往是因为思想认识不到位。用一般的简单粗暴的方式进行压制，不会解决根本问题。即使学生慑于班主任的威严，表面上承认了错误，也往往是口服心不服。一个人的真正转变是从思想观念开始的。没有思想观念上的深刻认识，就不会有行动上的坚决彻底。所以班主任要想方设法去拨动学生心灵深处的琴弦。用挚爱与真情去融化学生心灵的坚冰。真正走进学生丰富的内心世界，明白他们到底想的是什么，增强思想工作的针对性。在教育效果不佳时，要不愠不火，坦然接受。不能奢望在学生心田上播一次种子，洒几次汗水就能收获成长的果实。许多学生是在他的生命航船驶出学校这条江河，进入社会广阔的海洋以后，才体验到教师的可敬和崇高。许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的，但往往来不及开花结果，学生就已经离开了学校。我们要把学生当成成长中的人。相信“精诚所致，金石为开。”相信“没有教育不好的孩子，只有不善教育的老师。”在工作中不断反思自己的得与失，去尝试新的方法，寻找新的突破口。而不能轻言放弃，放任自流。
科学管理——班主任成功的途径
1、强化集体观念，增强责任感
我们所面对的孩子绝大多数是独生子女，在他们身上或多或少带有“四二一”综合症的倾向，突出表现为：不知不觉中将出发点定位在自己，比较在乎个人感受，极少尝试换位思考，缺乏几分对他人、集体和社会的责任感。许多学生自私冷漠，娇气任性，爱慕虚荣，缺乏正义感和责任心，劳动观念和集体观念淡薄。“对人不感激，对事不认真，对物不珍惜，对己不控制”。这种状况令人堪忧。如果任其发展，班级将如一盘散沙，没有凝聚力，会步入恶性循环轨道。所以作为一名班主任，我们不但要让学生成才，更要学生成人。因此，我采用以下做法：首先，渗透一个观念——“我很重要，我一定要自重”，我让他清楚：你对于集体很重要，你的一举手一投足、你的一振作一自弃，都时刻关系着班集体的荣辱兴衰。这样，遇事他就不会再草率，作为班主任也就做到了防患于未然。其次，激活一个意识——“我能行，我一定要把握自己”激励他们积极的为班级做贡献。
2、着眼细微之处，点评善恶美丑
首先，搜索亮点，“小题大做”。学生都希望得到他人的赞赏和表扬，作为班主任，要有一双善于发现的眼睛，从点滴入手，及时捕捉学生身上出现的闪光点，毫不吝啬地给予他们真诚的欣赏、称赞和表扬，甚至对他们的优点不妨来点“夸大其辞”。其次，公平公正，树立威信。对每一位学生而言，班主任应该是一架天平，不应有所偏颇。教师是学生学习的榜样，我们的一言一行都在潜移默化地影响着学生。做为班主任，你只有做到公平、公正、无私，才能在学生中树立较高的威信，才能使学生信服你，听从你；才能使学生紧密团结在你的周围，增强班级的凝聚力、向心力，形成良好的班风。再次，客观评价，人文关怀。学生期待教师的评价，因此，我将《评价手册》的作用发挥到极致，对优秀的学生不仅给予赞扬，还帮助他们树立下一步的目标；对中等的学生我们要给他激励的话语；对较差的学生则要将他们的长处放大后加以希望的话语。每当学生有了进步，一个小纸条便送到家长的手里，家长高兴，学生也高兴。
3、配备合格的班干部
长期做班主任的同行都清楚，一个班级倘若有一套过的硬的班级干部队伍，那班集体就稳定了。他们的作风正，能力强，班主任会省不少的精力，更好地去投入教学。在我们学校，结合角色教育在班级内设置塔式班干岗位。第一层班长，第二层学委、体委、文委，第三层各小组组长。每学期实行竟聘制，在竞职演讲中许多优秀孩子脱颖而出，小干部选出来了，还得时常敲敲警钟，提出四周的考察时间。让小干部产生“忧患意识”，在第一周中陪着他们开展工作，教时手把手，干时放手干，在第二周半扶半放，让其相对的独立工作，发现工作漏洞，及时帮助纠正，第三、四周，放手让其各负其责。由于分工细致，任务明确，加上前两周的帮扶，他们很快地形成了自己的工作能力，能够独立工作了。小干部们就是同学中的人，他们是同龄人。他们的积极向上的劲头感染着同学们，良好的班风自然就形成了。
班干部的队伍绝不是一成不变的，对在工作中表现出色的，推荐参加学校的大队干部竞选，让其有更大的舞台去展示风采，也让其他的班干部有个奋斗目标，不会产生倦怠思想。再及时从普通同学中发现人才，竞争上岗，形成良性的有氧循环。
4、广创多种岗位，自主选择，展示成长足迹。
一个班集体，班干角色毕竟是有限，每个孩子都想被赏识，被认可，怎么办？结合我校角色教育，在班级多设其他岗位，给予学生一片自由的天空，让孩子们大胆尝试，大胆选择，大胆决定，大胆作主。如：“值日班长”“一日辅导员”帮助遇到难题的同学去解决困难。“安全小卫士”，向同学宣传安全知识。“天气预报员”准时在宣传板上向队员们报告天气，“小发明创新社”创作了一件件富有想象力的科技作品，“草芽芽文学社”的队员们一张张带着油墨香的班报，在各班同学中传递。我在活动中发现，只有创造性地开展实践活动，使它具有新异性、趣味性、情感性，才能激发孩子兴趣，活动才具有吸引力。只有给孩子们更多的实践机会，鼓励他们自主参与，积极体验，他们才能有更多的体验，更可贵的创新。就这样整个班集都活动起来，没有闲散的无聊人士，自然没有闹事的调皮蛋了。他们都在努力彰显自己的聪明才智，展示成长的足迹。
转化后进——班主任成功的体现
作为一名合格的班主任，不仅偏爱优秀生，更要偏爱后进生。后进生经常受歧视，挨批评，压抑，自卑，逆反情绪严重。尽管有些后进生妄自尊大，旁若无人，为所欲为，但内心是空虚的。这正需要老师用真挚的爱去弥补和温暖。在八年的班主任工作中，我认为转化后进生应该做到以下几点：
1、以爱心抚慰他们的心灵
班级管理中要始终将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班级有一席之地。对于学生表现出来的美德和善行，要适时给予鼓励性评价。评价能对行为起到一定的诱导作用。学生受到激励和鼓舞，他好的道德行为就会得到强化。他的恶念由于长期得不到激发而处在被抑制的状态。所以俗话说：“好孩子都是夸出来的。”如果一个孩子经常受到批评和指责，“我是一个坏孩子”的意念在他的头脑中被反复强化，他就会形成消极的自我意识，破罐子破摔，对人常怀敌意，所以批评是一把双刃剑，使用时要慎之又慎。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、以诚心赢得他们的信任
与优秀生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落和歧视，他们一般都很空虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望老师和同学们的理解和信任。因此，一旦他犯了错误，一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺激他们的自尊心。为了做到防患于未然，要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理和完成某项活动中克服自身的不良习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。
3、以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以，做后进生的思想工作不要简单地认为一次谈心他们就能改好。遇到后进生不良行为出现反复，教师一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。教师要善于捕捉他们的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极地评价能使后进生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。享受和学生相处的每一天，用激情点燃我们共同的理想，做一个快乐的班主任，改变心态便成就了孩子。我的学生们在爱的教育中，得到了健康情感的培育，精神世界的充实，人格心理的健全，这，也许在若干年后，才能在他们身上体现出它真正的价值。
作为一名建国小学的教师，我能做到的大家也能做到，甚至比我做得还好，今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。