基础教育必须从大处着眼、从小处入手

育邻梦

网友提问：小学生上课睡觉，老师把照片发家长群，家长回怼：你不配做老师，如何评价？

回复：基础教育必须从大处着眼、从小处入手。自然在创造生命物质之时并没有锁死所有的生命成长轨迹，人类生理基因赋予了每个人基本成长形态、体貌特质、营养补给途径。但是，一个人最终成为农民、工人、商人、科研工作者...则完全取决于后天的学习成长，基础教育的基本职责就是辅助所孩子们更好地成才。

羊群行为/从众心理，有则幽默小故事：一位石油大亨到天堂去参加会议，一进会议室发现已经座无虚席，没有地方落座，于是他灵机一动，喊了一声：“地狱里发现石油了！”这一喊不要紧，天堂里的石油大亨们纷纷向地狱跑去，很快，天堂里就只剩下那位后来的了。这时，这位大亨心想，大家都跑了过去，莫非地狱里真的发现石油了？于是，他也急匆匆地向地狱跑去。

人类是自然生命体系之中最具智慧的社群性、高等级哺乳动物，在漫长的进化实践历程中形成了独特且完善的群体分工协作道德礼仪、规章制度和法律条例，遵守它们的个人就能获得自己期待的幸福生活，不遵守它们个人很可能四处碰壁、并且很有可能最终把自己送上违法犯罪的道路。人们常说：“罗马不是一天建成的。”同样，每个孩子的人生成长习性不能一天就养成、孩子的个人智慧素养也不能仅凭崇拜几个偶像或者许几个愿望就实现。

《儿时偷针、长大偷金》的民间故事：

从前，某家人老年得子，从小娇惯的不得了，无论孩子要什么，都想尽办法满足他；不管做错了什么事，从来都不会责罚他。

某日，村里来了个货郎担，大家都围在边上东看西看，孩子记起他母亲曾说过缺一根绣花针，于是就从货郎担里拿起一根绣花针，也没付钱，就拿回家送给了他母亲。 这位母亲在得知绣花针的来历后，不仅没指出孩子的错误，反而一个劲地夸他能干。

从此以后，只要家里缺什么，孩子就会从别人家偷偷地拿来，他母亲不但不批评他，还会替他遮着掩着。 渐渐地，这个孩子从偷鸡摸狗发展到了偷金窃银，打砸抢杀，等到他的母亲觉得事态严重，再想要阻止时，已然来不及了。

终于有一天，东窗事发，独生子在偷盗大额金银过程中被抓了个正着，因为情节严重，被判了死刑。行刑前，他借口想吃母亲的一口奶，却将母亲的乳头咬掉，以此责怪母亲纵容他走上犯罪的道路。

课堂纪律是良好教学成效的基础

常言道：“三岁看大，七岁看老。”“儿时偷针，长大偷金。”童年是人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人格特质生成的关键时期。同时，由于自然生命个体对利己性营养补给的占有天生具有同类“排异性”。因此，进化出高等级抽象社会文明、创造出大量社会消费物资剩余价值的人类，必须从小教导孩子适应劳动创造消费财富、不偷&不抢社会公共或他人合法财产、等价值交换所需物资等基本人类分工协作规则。

基础教育就是要对人类社会违法乱纪行为进行“防微杜渐”式的治理，就是要让孩子接受成长生活实践的磨砺和检验。但是，人类对孩子的成长教育磨砺和检验绝没有统一标准，没有多大之前不能管教、多大之后应该如何管教的通行范例。所以，童年成长管教应遵循"循序渐进、防范于未然"原则，万不可随便轻信孩子长大的某一天自然“开窍”。

《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

......

生养儿女却不加教育，是父母的过错；只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰。教育，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。相对于教授知识，对孩子成长行为监督引导才是教育工作的核心价值所在。因为，任何有明确目标、长时间、系统性的学习计划都违背人类追求自然&舒适的生活本能，如果没有外部进行成长行为督促，孩子宁可睡大觉、嬉戏打闹、干瞪眼也极少会主动与人类抽象语言文字作伴儿。

《礼记·经解》：“《易》曰：'君子慎始，差若毫厘，缪以千里。’” 意指开始稍微有一点差错，结果会造成很大的错误，比如1.01^365=37.78，0.99^365=0.0255，1.01=1+0.01，也就是每天进步一点点，1.01的365次方也就是说每天进步一点，一年以后，你将进步很大，远远大于“1”；相反，如果每天都懈怠一点，一年之后你与同伴的差距将被越拉越大。因为，信息时代、教育被普及的时代双倍于同伴的速度奔跑才能“学而优则仕”，古代读书的人少，拿起书本即可实现双倍于同伴的速度奔跑；今天大学教育几近普及，上大学的绝大多数人也仅仅只能确保自己跟上社会时代发展进步的节奏。

俗话说：“一粒老鼠屎糟蹋一锅粥。”形容任何组织的一个成员坏了，就会影响整个组织的工作和声誉。同样，在一间教室里的孩子们亦是一个整体，一个孩子在课堂上睡觉，如果老师管教，则必然会耽误/影响其他孩子学习；如果老师不管教，那其他孩子会不会也跟着效仿？

清代名将左宗棠题于江苏无锡梅园的一副对联：发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，寻平处住，向宽处行。每个人的学习成长都必须积尘土才能成高山、积小流才能成江海、积跬步才能至千里、积小识才能成大才......任何个人的成长进步都离不开“台上一分钟台下十年功”地刻苦练习，任何个人的生活行为习惯都不会偶然成形。所以，基础教育必须从大处着眼、从小处入手。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。