人大教授高钢：我在大学看到了中小学残酷竞争的后果
百年大计，教育为本，十年树木，百年树人。
但看大兴安岭的封山育林，就知道其实树木的生长也是不容易的，更何况一个个性情多面的人类。
人从呱呱坠地开始接受社会化，从一个小家庭到社会大家庭，其中学校扮演着不可替代的作用。
如果不是因为家庭贫苦、变故或者身体等特殊原因，每个人多多少少都会在学校接受几年系统规训，读到博士的人更是需要在学校耗费四分之一的人生时光。
然而目前中国的教育依然颇受争议，一边是教育部门大力改革，一边是百姓对教育的不满意，中国教育仿佛还缺少点什么。
这在大学教授看来也是见仁见智，今天我们就来听一听人大教授高钢的教育解读。
教育发展在中国
从识文断字开始，教育就渐渐形成了，但是按照广义的教育来讲，远古时代人类对自己后代的告诫应该也算是一种教育。
作为四大文明古国之一的中国，文化从很早就开始传承，安阳出土的甲骨文很说明问题。
按照中国古代史的讲述，汉字据说是仓颉所造，东汉时期蔡伦又发明了造纸术，印刷术兴起之后更是让书籍汗牛充栋，文人墨客在书山书海中尽情徜徉。
中国历来倡导学而仕则优，学习是官场进步的阶梯，所以从隋朝以来开创的科举考试满足了很多贫民子弟的梦想。
十年寒窗苦读换来一身驸马装束，正是这样荣华富贵的终极目的，令很多人一直考试到垂垂老矣，也不惜徒步千里进京赶考。
乡试、会试、殿试中比个高低，如今状元郎这个词依然在教育系统使用，最常用的就是高考状元。
细数新中国成立以来的教育，已经和之前的私塾、贵族学校天壤之别，党和国家在建国后就开始扫盲工作，并实现了九年义务教育，现在也努力让更多家庭的孩子能够享受到大学教育。
虽然中国教育发展中间出现过一段特殊时期，影响了一批人的人生命运，但1978年重新恢复高考又燃起了很多年轻人的人生希望，正是中国教育改革改变了大多数学子的命运。
随着中国国力的日渐强大，中国学子和外国学子互相交流，中国的教育环境日益变得开放化和国际化。
中国的教育内容兼有传统和现代，目前传承中国文化工作迫在眉睫，也有一些外国专家表示欣赏中国的教育，并有一些国家开始向中国学习，中国文化也以各种形式走出国门。
在中国的教育体系中，最受关注的要数大学教育，因为大学教育是素质教育的重要阶段，而且是个人走向社会的门槛阶段。
在这个阶段的人格和知识养成对国家发展至关重要，那么中国大学目前如何，大学教育又有怎样的问题和长足进步？
高钢教授谈大学教育
高钢是中国人民大学新闻学院的教授，1953年出生的他已经年届七十，作为有贡献的学者享受国家的特殊津贴。
在成为大学教授之前，高钢在新闻一线采访达20多年，可以说他不仅有丰富的实践经验，也有很高的学术修养，他的课堂永远是旁听生比选课生多，他的教室总是小了一号。
作为教育界的当家人之一，高钢教授在多种场合发表过对中国教育的见解，他自己也撰写过畅销书《遭遇美国教育》。
他特别提到自己儿子的教育过程，本以为送到美国会影响孩子的基础教育，不成想儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学。
这也让他开始重新反思中国基础教育，孩子们背着沉甸甸的书包，又有多少学生真正热爱学习？
对于大学教育现状，高钢也犀利地指出：经过中小学阶段的比拼，强大的生理和心理压力锻造了疲惫不堪的大学生，他们身心都受到了损伤，现在的大学有着中小学残酷竞争的影子。
他认为中国的大学教育依然是刻板教育，很多课程都备有教科书，期末考试是背诵并根据教科书回答，一旦没有标准答案就会遭到学生质疑。
若是变成开放式课程，大学生会变得无所适从，习惯了教科书式的教学就不会参与开放教学，一旦分组讨论就没有人回答问题。
其实高钢教授指出的问题不仅仅存在于个别学校，这和学校的等级无关，一流高校依然存在这样的现状，而且不难发现状元也有套路者。
总体来说，中国的大学教育不尽如人意，当然原因是多方面的，一是教育设计没有走出套路，二是家长期待学校能够交出高分学生，三是学生并没有真正弄清楚学习的意义所在。
前些日高考素质教育发生争议就是这个原因，某高中因为施行素质教育而拉低了分数。
最后遭到很多家长的讨伐，这是素质教育很难在中国展开的重要原因，只要分数还重要，素质就变得没有那么重要。
教育竞争的那些事
对于高钢指出的大学残酷竞争的事情，到底是怎样的存在？
其实只要有人存在的地方，就有残酷的竞争，只不过大家认为大学是个伊甸园，应该存留更多的美好，竞争在这里显得很扎眼。
越是一流大学竞争越激烈，这是个不争的事实，能够考到一流大学的学生自然不是白给的，而且精英更会倾向于自私自利，利己才能让自己踩着别人的肩膀爬升。
现在的大学生更是竞争多于友善，从进入大学的第一天开始，大学生就急于步入学生干部的队列，甚至有学生想方设法要给自己立个牌位，因为名额有限，最后只好以部长助理、副部长助理相称。
读过大学的人都清楚，学校也是个小圈子，学生也会为奖学金、赢得老师喜欢等事情争个头破血流。
大学的奖学金并没有全覆盖，所以很多人想方设法提高自己的期末成绩，还有学生主动打压其他人，以此来提高自己的地位。
在毕业找工作时更是免不了一番竞争，因为中国人口众多，僧多粥少免不了有人背后动手脚。
大学的残酷竞争的确和中小学教育有关，我曾听一位高三毕业生和别人讲：
他们是美术特长生，美术加试的成绩对他们很重要，他们的美术老师教他们如何把身边的两个考生卷纸弄坏，方法包括故意划坏和泼酸水。
我听后特别特别震惊，不晓得中国的教师队伍怎么会混入这样的老师，他的这一番话语会毁掉多少孩子，这些被毁掉的孩子不论以后的画作如何优秀，在我看来都一文不值。
因为那些都不是人类应该珍藏的精华——精华应该包含着美好的感情。
当然完全去除竞争是不可能的，毕竟地球资源的有限性和人的欲望无限性在持续加持，我们能够期待的只是一个相对平和稳定的社会，一群相对正常而有温度的人。
中国教育应该向何方？
不论是身在中国教育体系中的教师和学生，还是身处教育体系之外的社会人，大家都会叩问中国的教育未来会如何？我认为最重要的是确定中国教育的目标，到底要培养怎样的人？
目前中国高等教育的倾向是培养精英，这就会导致人才和社会的分离，毕业的大学生都要去公司、事业单位、公务机构担任白领和高管。
很少有人愿意去当工人、农民和为百姓服务，从意识上来讲，大学生就是一群被培养的高高在上的群体，一直以来我都不喜欢'科班出身'这个词。
中国不缺少人，也不缺少人才，而是缺少真正的人和真正的人才，对于什么是真正的人，每个人都会给出不同的定义。
于我是一个大写的人：他身上包含更多人的善良天性，能够公平公正地处理事务，能够宽容大度地对待他人，能够严格约束自己的言行，能够将自己所学的东西应用到社会建设中来。
我曾在一次无领导小组面试中倡导志愿精神，结果有一位同学直接反驳说公务员不需要志愿精神，着实令我诧异，也许在他的世界里，读书人便不需要再劳动了。
中国的大学的确需要持续改革，教育改革永远在路上，因为时代风云永远在变幻，但是有一些基本的人性教育是不变的。
应该让大学生树立正确的竞争观：可以而且应该竞争，但是竞争也是有原则和底线的，竞争应该建立在自己的实力上，而不是残酷地迫害他人或者破坏规则。
只有每个人都能够按照规则竞争，竞争结果才是有效地，而且我们才能够期待一个更加和谐的中国。
梁启超曾说：少年智则国智，少年强则国强，少年与祖国的命运息息相关，但愿中国大学校园中的残酷一面能够越来越少，让我们的广大学子都能够畅享伟大祖国的和平繁荣。
文/南宫钦