教小朋友写作文

教小朋友写作文

（一）

自从统编教材的主编温儒敏先生论证了未来高考中语文的重要性，以及正在推行新高考改革，有点远见的人开始意识到语文的重要性。其实，事实也就是——语文很重要，到高考时，理科尖子生拼的是语文——你理综能考294，人家能考290，也就差上几分，但是人家语文能考130（别说更高的了），你考110（甚至考不到），这差距也就出来了。于是，问我这个问题的人越来越多了——你说，语文怎么就能提高呢？作文怎么能提上去呢？

我常常会说，这需要阅读和写作的积累。心急的妈妈立刻会说，我孩子读书挺多的，背的东西也挺多，可是一写作文，还是那样，感觉读的和背的都用不上。后来，我开始留意这种现象，问过一些孩子，老师是怎么点拨阅读和作文的？有的说抄读书笔记，有的说就是自己读，有的说会进行知识竞赛……

至于作文，情况则更复杂。能有自己的训练体系和设想，并且一步一步踏踏实实的去执行的，有多少能做到呢？能做到，孩子的作文就会提高。

（二）

在小学和初中阶段，记叙文是作文训练的重点，按说，小学和初中有大量的阅读时间，孩子的好奇心也很旺盛，记忆力也很好，具有很好的条件来写好作文。可实际情况并非这样，等孩子升入高中，会发现大部分作文是没有看头的。不仅没有个性，也没有文采。读过的书，背过的诗，书还是书，诗还是诗；就像一锅水里放了一碗米，水还是水，米还是米，多数孩子缺乏把水和米煮成一锅散发着香味儿的米粥的能力。

为什么会这样呢？是孩子智商有问题，这种能力培养不起来吗？

孩子的能力确实有高有低，经过老师的点拨，多多少少都能有所提高。

老师怎么点拨呢？一是可以结合阅读的名著点作文，一是可以结合身边的生活点作文。

今天我没有跟小朋友谈名著，带小朋友联系的是生活——身边人、身边事。

（三）

三个小朋友，不管是妈妈的命令，还是姐姐的安排，能在大热天跟着我练作文，已经是精神可嘉了。

先是强调选材。之前让小朋友自己说自己印象深刻的事，阳阳说，我一个同学，听我的倾诉，安慰我，学习上关心我，我进步很大，我很感谢他。我叫茗茗评价阳阳的选材，茗茗说，有点千篇一律——这真是一语中的——同龄的小伙伴都觉出这没意思——何况老师？

我启发阳阳说，你想想你家老二——你那个不满周岁的宝贝弟弟，你妈妈那次说，他不大会儿拉了三泡屎，你妈给他换裤子都来不及，他还咿咿呀呀兴奋的不得了。你想想你弟弟还有什么事可写啊？可以在纸上简述个过程。

阳阳写了这样一件事：我在背英语单词，弟弟围着我，伸手抓我的书，还看着我笑。我妈抱他走，他不走，我妈走了好几步了，他还伸着手哼哼唧唧朝我这边抓把。我一看，孺子可教啊：你看，这下好了吧，你把小孩子爱捣乱的特点写得多好啊！

其实，调动学生写有特点的材料也没那么难。引导他们联想身边的生活，注意观察不同的人的衣着言行，举例子让孩子明白什么是特点，什么是个性，孩子就会有所思，有所悟。

我常常想语文老师的作业里，能不能少点重复性的作业，多一点实践观察——观察身边人、身边事，甚至可以分项观察——相貌、衣着、语言、动作等。让他们感悟不同的人不同的特点，从小积累生活的经验。学会了观察，有了积累，有了经验，经过老师的点拨，运用起来不是得心应手吗？

今天跟小朋友说，你们写人的外貌，可以从头写到脚，但不必面面俱到。比如写头发，可以写发型、色泽（有人染怪异色彩）、发饰。这里具体内容我在《教娃写作文》里点过，今天用上了。

我说那你们自己说说，要是写衣着，可以从哪几方面写？仨小朋友自己总结出：款式、长短、胖瘦、颜色、图案、文字、品牌等几个方面，我一看，狠狠表扬了一番，启而能发，值得表扬。

感悟：对于孩子来说，作文需要点拨，需要激活他们的思维；具体到作文中，需要具体的例子引发孩子的联想；必要的观察和留意是不可少的，要让孩子做生活的有心人。作文的根本不在技巧，真实的感受是第一位的。

最后，附今天的小练习一则：

我的表弟

我的表弟是一个不拘小节、调皮活泼（的小男孩）……总之，好多好多特点。他大大的脑袋，时刻仿佛在想着什么，一双乌黑透亮的眼睛，还有他能说会道的小嘴、白皙的皮肤给人印象特好。

但是，（他）对我可不是这样，人家家的表弟都是乖巧的跟在姐姐后面，而我表弟经常一脚踹开大门，大吼一声：“茗茗，你给我出来！”把我吓得一激灵，差点从椅子上跳起来。什么时候会对我好点呢？给我要好吃的时候，就会装模作样甜甜的撒娇说：“茗茗姐姐，你最好了，给我一个嘛！”真是让人拒绝不了啊！唉，我这个小弟弟啊！

就这个时候，我能享受享受作为大姐的“风范”。