四年级下语文教案 语文园地四
课 时 教 案课 题语文园地四课 型综合练习教 学目 标1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、 培养学生的关注新闻的意识。3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。重 点难 点提高口语表达及写作能力教 法引导、自学教 具小黑板、搜集资料教 学 过 程学生活动第 一 课 时（口语交际）一、提问导入（5分）①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！二、前期准备（10分）①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。b.发布的新闻要有意义。c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。②教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。③学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。三、召开小小新闻发布会（20分）①新闻发布会主持人宣布相关要求。②每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。③评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。④总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。⑤新闻发言人发言。⑥选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。⑦主持人宣布新闻发布会结束。四、师生总结（5分）①通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？②同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。第 二课 时（习作指导）一、观察照片，感知内容（5分钟）1.老师这里有这么一张相片儿，请大家看一看，猜一猜，看谁最聪你看到了什么？从中知道了什么？2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、拓展思维，丰富内容（15分钟）（一）借助图片，想象事情的经过1.出示图片。2.看了这些画面，你最想说的是什么3.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。（二）链接课文，想象孩子的命运通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？三、再现照片，构思内容（20分钟）1.谈话引渡，指点迷津你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。2.自主写作，教师巡视第三课时（我的发现、日积月累）一、 谈话导入（3分钟）同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、 学习“我的发现”（12分钟）1、 学生自由读这些句子，交流：你发现了什么？3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。。三、 学习“日积月累”（20分钟）1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2、 指名读成语，集体正音。3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。第 四课 时（宽带网）教学“宽带网”（40分）1、朗读宽带网中的内容。2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？3、学生展开收集资料。4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。第 五 课 时（作文讲评）聆听掌握要点准备小结交流、讨论、整理教师巡视指导说说想法自主写作，教师巡视学生自由读自由读全班交流板书设计语文园地四反思