教师的难题

教师的难题

作者：李广生

谈到教育问题，教师又会面临一个选择：成为科学家还是艺术家？这是个难题。

有人说教育是科学，有人说教育是艺术，还有人说教育既是科学也是艺术，后一种答案很有点“和稀泥”的成分。

教育确实是科学，它建立在科学理论的基础上，用科学的方法开展研究，用科研成果指导实践。但是，在真实的教育环境中，科学却体现的很不明显。流行的观点、某些人的说法、舆论的导向都会对教育工作产生巨大影响。这严重违背了科学精神，科学是讲证据的，既要证实，也要证伪。不管谁的观点，未经检验，都不可以贸然相信。这才是科学的态度。所以有人说，教育是幼稚的的科学。

教育也确实是艺术，因为教育中融入了太多的情感因素，没有爱就没有教育。而且教育中存在着太多的不确定因素，幻化无常几乎无迹可寻。就像艺术家在舞台上用他们自己塑造自己的艺术人生一样，教师在讲台用他们自己描绘自己的教育人生。艺术的魅力在于创新，而教育在创新的这条路上，可谓是踌躇不前。世界发生了巨大改变，学校和课堂几乎是涛声依旧。所以有人说教育是蹩脚的艺术。

幼稚的科学合蹩脚的艺术联合到一起，就成了教育。你同意这种看法吗？

教育在科学和艺术两个领域均无令人满意的表现，可能与教育的特殊性有关。它是人类最为古老的一项活动之一。为了保证物种的延续，人类一直在开展教育活动，每个人都是教育者，每个人都是学习者。非要用严谨的科学加以规范和界定，人们打心眼里不适应。同时，教育又试图同时达成两个方向相反的目标，一是解放自我，二是融入社会。这就导致教育既不能像艺术那样随心所欲，也不能像科学那样按部就班。或许它既不是科学也不是艺术，而是存在于二者的中间地带，并不像有些人的含糊其辞——教育既是科学也是艺术。

这就给教师带来极大挑战——科学家还是艺术家？

当然，也可以什么都不选。教师就是教师，踏踏实实做好本职工作，当什么家？想当家回家去当！

你以为呢？

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