一名小学教师的三小时

一名小学教师的三小时

作者：李广生

7:20，她走进教室，怀里抱着厚厚的一叠练习册，手里拿着水杯、手机。

她走上讲台，巡视教室。教室里，孩子们正在早读，声音立即洪亮并整齐起来。即便如此，她还是发现有的孩子不认真，她大声提醒。停留片刻，她顺着讲台继续向前走，来到教室窗户边的角落，那里被布置成一个小小的办公区，有一张桌子，一把椅子，桌子上面整齐的摆着一摞练习册、一摞作业本。她放下东西，坐下来，面向学生，看了看，点了两个孩子的名字，他们没有专心读书。然后，她打开练习册，开始批改作业。她批改的很认真，也很熟练。这期间，她几次停下来，批评学生，有时面向全体，有时直接点到某个孩子的名字。

8:00，上课铃声响起，她正好批完作业，一摞变成了两摞，有错误的和没错误的分开放置。她让学生把作业发下去，并指示有错误的抓紧修改。然后，她走上讲台。孩子都在看刚发下来的作业，还有的拿起笔修改。她让大家放下作业，那是数学作业，拿出纸，准备听写。有的孩子还想改数学作业，遭到她的训斥。

8:02，听写开始。听写的是词语，有十几个的样子。

8:13，她让学生把听写纸收上来，放到角落里的那张桌子上。

8:15，她带领学生背诵乘法口诀，看来这是一节数学课。她问：“火车火车哪里开？”全班同学齐声说：“火车火车这里开。”然后，她指定一行，顺次背诵。

8:17，她布置学生做书上的习题，自己回到角落里，坐在桌前判听写。教室里很安静，孩子们都在认真做练习。

8:25，有几个孩子好像完成了练习，开始东张西望。她听到声音，抬起头，提醒他们认真检查。

8:30，她问：“谁写完了？”六七个孩子举起手，她看了看，继续判听写。

8:31，她站起来，公布听写成绩，对一些孩子提出批评，再次强调检查的重要性。

8:32，她让完成练习的孩子，拿着书到她的桌前，当面批阅。每个孩子的每道题，她都要面批，全做对的当面表扬，做错的进行纠正，也进行批评，要求改正后再拿来给她看。开始有三三两两的孩子过来，很快就排起队。没有完成的孩子继续做题，已经完成的孩子见排队的人多就在座位上等，接受过面批的孩子在教室里溜达，出现错题的或遭到批评的进行修改，秩序有点乱，声音略显嘈杂。她让大家闭上嘴，警告孩子，谁再乱说话，抄写20个词语。

8:39，她训斥一个女孩，因为她没有完成练习就过来让教师批改。

8:40，下课铃响起，有的孩子们准备离开教室，被她制止，她说：“我说下课了吗？”

8:44，她见到还有十几个孩子排队，就说：“没判的先来，修改的排在后面。”

8:48，预备铃响起，还有孩子在排队等待面批。其他孩子已经做好，准备上课，一个孩子走到前面，带领大家读词组。读的稀稀拉拉。这期间，上课铃响了。她发现读的不认真，抬头发出警告。

8:54，最后一个学生完成面批。她站起身，走到黑板前，带领学生读词语，一边读一边对一些词语进行解释。看来这是一节语文课。读词语的过程中，她又对作业不认真、检查不认真的现象进行批评。

9:04，她让孩子们打开语文书，翻到要学的课文，自由读，并标出自然段，自己回到那个角落，稍事休息。

9:08，她回到讲台，带领学生齐读课文，通过PPT介绍课文中的主要人物，梳理课文主要内容。

9:15，她拿出生字卡，带来孩子认读生字。读拼音、读生字、辨认偏旁部首、用手指在空中书写。期间多次对孩子提出批评。

9:25，她问：“火车火车哪里开？”明显出现倦态的孩子突然精神起来，一个个坐的笔直，嘴里大声说：“火车火车这里开。”她选定一行，出示生字卡，孩子们顺次读。

9:28，她让学生在书上练习写生字，并提示写字的姿势。

9:30，下课铃响起，她并不着急下课，走到黑板前，为学生示范写字。

9:32，广播通知，课间操暂停一次，做室内操。

9:33，她的示范讲解结束，要求学生继续写，写完之后，送到前面，让她检查。

9:42，有学生排队等她检查，检查完的学生跟着屏幕做室内操。

9:52，她允许孩子离开教室，但自己仍在那个角落给孩子检查。

9:58，预备铃响起，孩子们在门口排队，去另一个教室上课，她在教室内批改作业。学生在门外吵吵嚷嚷，她出去制止。

10:00，上课铃响起，孩子们排着队离开，她留下两名学生，指出他们的作业问题，让他们修改。

10:05，教室里只有她一个人，坐在那里批改作业。

10:17，她关上电脑，离开教室。

整整三个小时，她一直在教室里，几乎一刻不停的工作。这是不是小学教师特别是班主任的工作常态？这里的她是不是就是你？我忠实的把这三个小时记录下来，能够给你带来什么思考？

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