接住，这是你的箭！
01
连续四周的课堂上，我都会花些时间激励学生发挥自己的潜能，引导他们发现潜藏在身体里却未发挥出来的魔力。昨天是补第五周因国庆节放掉的课程，上课时我向他们展示了一个横竖都是四个小正方形的图形，问他们看到了多少个正方形。
他们听说后，就开始认真地数正方形的个数了，有的说21个，有的说26个，有的说30个。
正确的答案是30个，因为图形里面有一个全正方形，16个独立的小正方形，9个由四个小正方形组成的正方形，还有4个由9个小正方形组成的正方形。
我问他们第一眼看到的是多少个正方形？绝大多数同学都说一眼看出16个正方形。
我趁机就说：“同学们，你们一眼看出的正方形数就像你们对自己能力的认知一样，你们认为自己的能力只有这么多。但只要你们稍微再仔细看看，就会发现在这表面显现的能力背后还有很多没有被自己觉察到的潜能，就像那些掩藏在16个小正方形里面的正方形一样，它们静静地待着那儿，等待着你们去发现，去利用。”
02
一位同学举手向我提问：“老师，我有一个困惑，我觉得这门课应该多讲些管理者如何管理的内容，可您很偏重讲发挥潜能，要我们进行自我管理，我怎么觉得有点像成功学，您可否解释一下？”
学生抛出一个问题，我没有立刻回答她，而是问有没有其他同学愿意解答一下她的疑问。
一位同学主动站起来说：“关于自我管理，我想起了一句话‘一屋不扫何以扫天下’。要想成为一位好的管理者，必须能够管理好自己，能让自己变得比别人更加优秀，也就能更好地管理好别人。”
另一位同学也站起来发言：“我觉得自我管理是一切管理的前提和基础，你要想管理好别人，最基本的条件是管理好自己。一位优秀的管理者，必须要能够做榜样，能够示范和引领被管理者，越是自律的管理者，越是会有魅力，就可以赢得被管理者的追随，更好地实现管理目标，达成良好的效果。”
等她坐下后，又一位同学站起来笑嘻嘻着说：“我觉得吧，现在的竞争这么激励，如果不努力学习将来就会被淘汰，自我管理可以帮我变得比别人优秀点，我想只要自己能比别人优秀点，首先被淘汰的就不应该是我。”
她的话音一落，大家都笑了。我也笑着说：“听了你的话，我想到了一个故事，两个人在森林里行走，突然发现身后跟着一只老虎，一个人赶紧弯腰把鞋带系紧点。另一个人看到后笑话他说：‘你鞋带系再紧也跑不过老虎呀！’然而他却说：‘我不用比老虎跑得快，只要比你跑得快就可以了’。”
同学们听后也笑了，接着又有几位同学先后发言谈了自己对激发潜能和自我管理的理解与认识，基本上都认同自我管理很重要，也是将来做好管理者的基本要求。
03
听了同学们的发言后，我就问他们：“老子的《道德经》中有‘知人者智，自知者明。胜人者力……’”说到这里，我故意停顿了一下，“请问后一句是什么？”
有同学立刻接了出来：“胜己者强。”
“对，就是这句话。胜人者力，胜己者强。意思是说能够战胜别人的人是有力量的，但能够战胜自己的人则是真正的强大。”我解释道，“激发你的潜能，加强自我管理，就是为了战胜自己。其实不仅道家思想强调要战胜自我，儒家的管理思想也关注自我管理。儒家经典著作《大学》，就强调把修身当做齐家治国平天下的根本，‘自天子以至于诸侯，壹是皆以修身为本。’至于西方的管理思想，我第一周就推荐大家阅读《卓有成效的管理者》，在那本书中，管理学大师彼得·德鲁克就写了‘知识工作者必须自己管理自己，自觉地完成任务，自觉地做出贡献，自觉地追求工作效益。……管理者的自我提高往往比卓有成效的训练更为重要。管理者必须增进其知识和技巧，必须养成各种新的工作习惯，同时也必须放弃旧的工作习惯。’所以，发挥自己的潜能、加强自我管理不仅不与学习管理学课程知识相冲突，恰恰是其中十分重要的一部分。”
说完了这一通话，我对同学们说：“为了更好地帮助你们加强自我管理，我要送给大家一支箭，一支帮助你们成长和成功的思维之箭。”
04
所谓思维之箭，其实就是马特·萨默斯在《教练式管理》中提及的一个分析框架，内容包括目标（Aims）、现实（Reality）、反思（Reflection）、选择（Option）和前进之路（Way forward），它们的首字母组合就成为了箭的英文单词“arrow”，故而称为“思维之箭”。
在这支箭里，首先要分析目标，并鼓励自己为实现目标而行动起来。关于目标， 可以使用SMART模型帮助自己分析目标的具体性、可测性、可达性、相关性和时限性。
分析目标后，就需要分析现实情况如何。可以分析发生了什么事情、你对事情的看法、此事牵涉到什么人、被影响的人怎么样、你做了哪些努力、得到了什么结果等。
细致地察看现实后，需要进行反思。反思现实与目标的差距、目标是否符合实际、你对现实的掌握程度、如何掌握更多的现实情况、你有什么设想、你是否有所隐瞒、真实的情况是什么等。
反思的过程就是新行动方案形成的过程，有了不同的新方案，就需要进行选择。在选择阶段，问问自己面临的问题如何解决、是否可以尝试其他方法、如果有更多选择该怎么办、应该听从谁的建议，如果自己相信会成功是否还会接受其他建议等。
最后就要落实到行动上了，因此前进之路就是把想法变成行动。在行动的时候要问问自己到底想要干什么、什么时候开始做、你需要什么资源、需要告诉谁、这样做是否有助于接近目标、你能投入多少热情等等。
通过经常性地运用这支思维之箭，逐步把有意识地分析转化为下意识地使用该框架进行思考，就可以不断提升自己分析问题和解决问题的能力，也能够不断地激发出自己的潜能，把自己塑造得越来越优秀。
05
讲解完思维之箭，我又和同学们一起使用这个框架分析了课堂教学中存在的问题，大家一起探讨更进一步提升教学效果的方法。
教学相长，在和学生的交流和讨论中，我也从他们那儿得到了很多信息，了解了很多知识，也更加认识到学生身上具有的无限潜能。我相信，只要他们能够觉察到自己这些潜能，并能在责任感的召唤下行动起来，他们都会变得越来越优秀。
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