创意读写第六课预告
“创意读写”课程越来越难，这是毫无争议的事实，也在我的计划之内。有人好言相劝，并提醒我这将失去很多“粉丝”。这挺可怕的，虽然最开始我从未以聚拢“粉丝”为目的，但做到现在如果人去楼空只剩下我一人独舞，也是很没意思的一件事。于是，我意识到自己面临一个很艰难的选择：是迎合还是坚持？
究竟难在何处？很简单，就是从思绪过渡到了思想。第一课谈思绪，第二课谈情感，第三课谈主题，基本上都是围绕思绪做文章，注重个体的、感性的体验；第四课让人物开口说话，渐渐地由思绪向思想过渡；而第五课和它一起去旅行，则直接指向思想，引导参与者对旅行和阅读进行深度思考。难就难在这里。旅行，谁没去过几个地方？阅读，谁没看过几本书？写一篇游记，或是一篇读后感，对一般的人来说不在话下，但是把这两样东西有机的融合到一起，确实难度不小。
但是，我依然觉得这是件好玩的事情。也正因为它有难度，才更加好玩。玩到一定程度，不上点难度，其实就不好玩了。旅行是动，阅读是静，一动一静，不是很好玩吗？旅行是身体的出走，阅读是心灵的放飞，身体和心灵的结合，不是很好玩吗？古人说，读万卷书，行万里路，万卷书和万里路融合，不是很好玩吗？旅行感受的是现实世界，阅读体验的是虚拟世界，现实和虚拟的结合，不是很好玩吗？旅行通常是一群人，阅读只能是一个人，喧嚣与孤独的结合，不是很好玩吗？打开思路之后，还会发现更多的好玩之处。但是，阅读习惯于浏览，旅行习惯于观光，都像蜻蜓点水一样，在生活的湖面上各自泛起一圈浅浅的涟漪，还没等融合便已消失殆尽，非要融合就只能牵强附会——好玩因此变得不好玩了。
世间难得双全法，不负如来不负卿。一味的迎合和固执地坚持似乎都不明智，在二者之间寻求一条折中的的途径，于是我调整了课程计划，“创意读写”第六课“点亮思想的火花”由此诞生。
思想从何而来呢？这似乎是个很难回答的问题。许多老师埋怨孩子，因为他们写出的文章要么无病呻吟、要么牵强附会，缺少思维含量、缺少思想深度。但如何解决这一问题却束手无策。在我看来，其实很简单。无论多么复杂的深刻的思想体系都是由一个个的明确的观点构成的，它们就像构建思想大厦的一砖一瓦一样。所以，暂且不要强求思想体系的建立，不要盲目追求所谓的思想性，把平日里灵光闪现的观点收集起来，日积月累不断坚持，思想便会不断丰富、不断深刻。那些平日里灵光闪现的观点，我称之为“思想的火花”。就像我在本课中所说的那样：那光芒万丈的思想火炬竟是由无数微弱细小的思想火花汇聚而成。没有微小的思想火花，就没有伟大的思想火炬。也许我们真的没有能力举起思想的火炬，但是我们真的有能力点亮思想的火花。相信自己！
如何点亮思想的火花，在这节课我提出三点建议，一是勤于思考，二是不断追问，三是及时记录。表面上看，这三点均与“如何写”无关。我想再次重申：“创意读写”课程绝不是简单的教你写作的课程。开始，它想激发你读写的兴趣，比如那只神奇的铅笔；然后，它想唤起你美好的情感，比如关于爱的故事；再然后，它想影响你的生活方式，比如和它一起去旅行；现在，它想带你品尝思考的乐趣，领略思绪的魅力，比如这节课“点亮思想的火花”。
写作中的“写”，充其量是个体力活，功夫在“写”之外。所以，在这节课我又给朋友们介绍了几本书，包括《双城记》《沉思录》《月亮和六便士》《瓦尔登湖》，都是值得好好品味的经典。如果你学习完本课，对“写”没有兴趣，却对我介绍的几本书产生兴趣，那也是我愿意看到的结果。
本课的作业很简单，说说你对“幸福、恐惧、善良”的理解，用一段话，表达你明确的观点。为什么谈“幸福”呢？很简单，幸福关系到人生的终极意义，你追求什么样的幸福，就是追求什么样的人生；为什么谈“恐惧”呢？很简单，恐惧是力量的源泉，因为对贫穷、饥饿的恐惧所以人们不断挑战自我和自然；为什么谈“善良”呢？因为这是全人类公认的美德，但时至今日全人类还没有就善良的标准达成共识。
西方一个哲人说：未经省察的人生不值得过活；中国的老话说：人的命天注定，胡思乱想不管用。听谁的好？其实这本身就是一个值得思考的问题。
“创意读写”第六课“点亮思想的火花”将于8月15日（周一）早晨6点钟准时在“教育人生”微信发布，欢迎大家批评指教。
