小沙盘，大世界

小沙盘，大世界

夏瑞

昆明市盘龙区培智学校

早在大学里学习的时候我就学过沙盘游戏治疗的理论，但是真正能够参与到实践中也是近一个月的事情。在这短短几周的时间里，我惊奇的发现了自己对于沙盘的理解有了质的变化。

第一次参与到沙盘课的时候，我看到八年级的同学们玩得很开心，也想参与到他们的游戏中，就挨个的看他们所摆的沙具，并且指着他们的沙具问“这是什么意思”。在我身旁的张老师连忙把我拉到一旁，告诉我，在做沙盘游戏的过程中，不要对用手指对学生的沙具指指点点，更不要在没有得到他们的允许的情况下去触碰他们的沙盘。因为他们的沙盘就是他们自己的小世界，你随意去触碰对于他们来说不仅是一种冒犯的行为，更让他们觉得没有安全感。学生在做沙盘的时候就是需要一个安全舒心的环境能够让他们释放自己的内心，把一些平时在课堂上看不到的东西展示出来。我似懂非懂的点点头，就只在一旁观看了。

第二周沙盘课的时候，张老师就鼓励我自己动动手摸一摸沙子，按照自己的想法来玩沙具。一开始玩沙的时候我很拘谨，一方面以前学过一些心理分析的理论，不希望自己被别人看穿了，另一方面，也觉得跟张老师不太熟，不太愿意去做。但是当我玩了一会沙，并且在玩沙盘的时候有了灵感，就感觉忘记了周围的事物，全身心投入在构建自己的小世界里面。中间下课铃声响了，也对我没有丝毫干扰。但是当其他学生想要触碰我的沙具的时候，我内心就萌发了一种“这个人好烦，干嘛来碰我的东西。”的想法，我自己也真正体会到了自己第一次课上介入他人的沙盘时，学生对我的行为的抵触感。

因为张老师作为志愿者已经陪伴了我班学生八年了，所以同学们都对他很熟悉，像老朋友一样，会拿蜘蛛放在张老师的身上吓唬他，也会假装自己手上拿着的东西是一个电棒来戳着张老师的肚子说着放电。我刚开始对学生这样没大没小的做法感到很纠结，该不该去制止他们呢？在得知我的疑惑之后，张老师告诉我，“沙盘游戏让学生们很放松，所以在沙盘治疗室里，你的角色不再是一个威严的老师，而是一个陪伴者与朋友。朋友之间就可以嘻嘻哈哈打打闹闹，大家一起开心的玩就好了。不用一直端着一幅老师的架子。等你和学生熟悉之后你就能够找到朋友的感觉。”我听了也觉得现在自己才跟学生们接触不到一个月的时间，也不用着急，一切都慢慢观察，慢慢体会。

本周一的沙盘课我就明显的发现了学生对我态度的变化。我们一共有四个沙盘小组，我在看沙盘的过程中陪伴着一个女生，看她怎么玩的，问她问题的时候她会主动告诉我她拿的沙具是什么角色，在干什么。当我一直关注着她的时候，其他小组的同学就过来捣乱了。他们一次又一次的在我的肩膀上，座位上面放了蜘蛛、蛇、骨架等小物件，想要吓唬我，我就顾作生气的扔还给他们，他们仍然一次又一次的把这些小物件放在我座位后面，我就问他们为什么要这么做，他们就说：“夏老师你过来陪我们玩嘛，你不来我都不好玩了。”我知道他们是在寻求我的关注而故意这样做的，在这间沙盘室里，我知道现在我也是他们信任、需要的朋友了。

经历了这为数不算多的沙盘课，我感受到自己在不知不觉中与学生建立了良好的关系，也通过沙盘这个途径，理解了之前在书上看到的一段话：“我们在进行个人心理分析的过程中，也都经历了自己的沙盘游戏过程，感受过无意识的真实意义，以及心理的真实性，有着自己的生动体验与内在感激。所以，我们的理解与理论，也是建立在这种真实体验基础上的。我们相信无意识，相信心理的真实性，相信心诚则灵以及感应的力量。”