【教学设计】鞋子
《鞋子》
——渐隐式教学，让课堂更出彩
师园
渭南市特殊教育学校
设计意图：
在劳技课堂的实际教学中，由于孩子的特殊性，采用传统的教学方法一步一步去教往往效果欠佳，孩子还会因为难以掌握所学内容而变得焦躁不安，甚至排斥上课。而渐隐式教学能很好的弥补这一不足。所谓渐隐，就是在学生学习新知识，新概念，新行为，新技能时，老师所给予的辅助和提示由多到少，逐渐隐退。本课就将采用这一方法，让孩子逐渐学会穿鞋子，并在实际操作的过程中，获得学习的自信，体验劳动的快乐，懂得自己的事情要自己做。
教学依据：
本节课内容选自上海教育出版社辅读学校第一册第二单元“鞋袜”第6课。本课主要教学生认识鞋子，能分清左脚鞋子与右脚鞋子，并进一步学会正确穿鞋子的方法。
学情分析：
益智三年级共有学生12名，障碍类型有智力障碍、脑瘫、自闭症等多种类型，普遍存在认知、语言障碍，在语言的理解与表达方面都有问题，个别同学生活不能自理，分不清左脚鞋子与右脚鞋子，也不会穿鞋子。
教学目标：
A类：小远，俊俊，阳阳，妙妙，小杨能够认识鞋子，分清左右脚，能够独立穿鞋子。
B类：嘉嘉，小鑫，雯雯，小宇能够认识鞋子，分清左右脚，并在老师的提示下穿鞋子。
C类：小博，小杰，浩浩能够认识鞋子，并在家长的协助下穿鞋子。
教学重点：分清左右脚，学会穿鞋子。
教学难点：分清左右脚，学会穿鞋子。
教学手段：直观演示教学法，渐隐式教学法，多媒体辅助。
教具准备：多种鞋子的图片，实物教具（一双鞋），儿歌。
一、对话导入：
小朋友们，我们脚上穿着什么呀？对了，我们今天就来认识一下鞋子。
[设计意图：复习袜子，学说鞋子。]
二、新授：
1.认一认
教师出示课件PPT图片，学生认识各种各样的鞋子。如：运动鞋，高跟鞋，靴子，皮鞋，凉鞋，棉鞋。这些都叫鞋子。
[设计意图：在孩子头脑里初步形成鞋子的概念。]
2.想一想
鞋子各个部分的名称：鞋帮，鞋头，鞋底（用箭头标识出各个部分的名称，简单认识即可，不要求全部掌握）。
3.做一做
①老师一步一步演示穿鞋子。
第一步：分清鞋子的左右脚。
把两只鞋子放在一起，鞋头向内，它们就会“彼此相爱”，说明你放对了；如果鞋头向外，它们就会“生气”，说明你放错了。
第二步：手拿鞋帮，脚往鞋里伸。
第三步；脚用力伸到鞋头。
第四步：手用力提起鞋帮。
②用渐隐式教学法教（倒着教）学生穿鞋。
[设计意图：孩子的能力有限，如果按照传统的步骤去教，孩子往往难以完成学习任务，例如分不清左右脚的鞋子，或不能顺利地把脚伸到鞋头，从而导致孩子丧失学习的信心，甚至出现课堂扰乱行为。渐隐式教学法就是在刚开始时老师和家长给予孩子最大程度的辅助和提示，让孩子获得学习的信心，从而愿意进一步尝试完成较高难度的学习任务。随着辅助和提示的渐隐，孩子不知不觉中学到了新知识，新技能，并在这一过程中体验到劳动的快乐，逐渐养成“自己的事情自己做”的习惯。]
第一步：老师及陪读家长先把鞋套在孩子脚上，让孩子自己提鞋子。
第二步：只把鞋子套在孩子脚尖，让孩子尝试把脚伸到鞋头，并提起鞋帮。
第三步：脱掉鞋子，让孩子自己把脚伸进去，并尝试把脚伸到鞋头，并提起鞋帮。
第四步：故意把两只鞋放反，让孩子分清左右脚的鞋子，并把两只鞋摆放正确，最后穿上鞋子。
三、练习：
播放儿歌《袜子和鞋子》，进行穿袜子和穿鞋子比赛。
A类学生独自完成。
B类学生在老师的提示下完成。
C类学生在家长的协助下完成。
四、评价：
对课堂纪律和学生表现给与反馈，给表现优异的孩子发贴纸，鼓励孩子们继续努力。
五、小结：
今天我们学习了如何穿鞋子，同学们表现得都很棒！以后在家里也要像这节课一样，自己的事情自己做。
六、作业布置：
A类和B类学生在家多听儿歌，练习穿鞋子。C类学生做分清左右脚鞋子的练习，并在家长的帮助下练习穿鞋子。
七、教学反思：
本堂课下来基本完成所有教学设想，学生也完成了所预设的任务，现将自己这节课的总体设想与实际情况作简单的小结。
一、 良好的纪律是学习的保障
相比以前的课堂，本节课整体学生纪律良好，陪读家长耐心辅导，特别是小杰、小博、小杨三位学生，让我刮目相看。良好的课堂纪律是上好课的前提，所以应将课堂常规教育渗透到每一节课中。
二、渐隐式教学，学生更容易接受，且效果良好
本节课首先是结合日常生活中的各种鞋子，让孩子了解鞋子的概念，导入课题，同时吸引了孩子们的注意力。新授阶段通过图片展示大概了解鞋子各个部分的名称（程度好的A类和B类学生跟着老师说得很起劲），然后通过图片的对比和老师的讲解，分清鞋子的左右（C类学生还需不断练习，强化），接着老师边说边演示穿鞋的步骤，最后用渐隐式教学法教（倒着教）学生穿鞋子。这样更有利于孩子获得学习的自信，从而达到理想的教学效果。事实证明，经过一节课的学习，A类和B类学生都能独立或在老师的指导下穿上鞋子。C类学生也能配合家长，顺利地穿上鞋子。播放儿歌最主要是为了复习第五课和巩固第六课，同时烘托比赛的气氛。儿歌内容贴近生活，简短，生动，形象，很容易理解，可以在课间多让孩子听一听，巩固所学内容。
三、今后还需改进的地方
孩子们认知能力有限，动手能力也较差，我性子又比较急，有时会不自觉地帮孩子们做很多事情，导致班里的孩子劳动技能普遍较低。仅凭劳技课堂上的教学远远满足不了孩子们的需要，平时在课间，午休，以及外出活动时，要尽量避免老师和家长包办的行为，让孩子们真正动起来，才能切实提高他们的劳动技能。