读与诵：语文教学的不二法门 （教学杂谈）

当你读到“韦编三绝”、“学富五车”、“皓首穷经”、“满腹经纶”、“读书万卷”、“学识渊博”等等词语时，一定会想到古今中外的大学问家。繁若群星，不可胜计。但你恐怕不会将西汉东方朔列入其中。今天，我就给你谈谈东方朔其人的学问。

“东方朔字曼倩，平原厌次人”。汉武帝时名臣，博学多才，智慧超群，幽默诙谐，直言切谏，出身寒微，自荐入仕。曾上书曰：“臣朔少失父母，长养兄嫂，年十三学书，三冬文史足用。十五学击剑，十六学《诗》《书》。诵二十二万言。十九学孙吴兵法，战阵之具，钲鼓之教，亦诵二十二万言。凡臣朔固已诵四十四万言。又常服子路之言”。摘自《汉书·东方朔传》。其中“诵”为朗读背诵之意。东方朔虽不属一流知名大学问家尚且诵读如此，况乃学问大家更不言而喻。

一个人不论天赋多高，如若不去扎扎实实地读书，要想有知识，有学问，有文化素养那是永远不可能的。

至此，我想到当今的教育问题。如今的学生，从小学、中学、高中乃至于大学，学生的文化素养普遍低下。就拿初中生来说，上了六七年、八九年学，大多学生汉字写得不堪入目，白话文读不通畅，古诗文更是望之生畏，连一篇简单的作文写不成样子；书面语表达也存在严重障碍。何也！究其根本原因就是没有很好地去读与诵。

看看当下的语文课是如何上的吧！语文课上，老师按照教参或网络上来荡来的资料，天马行空地讲给学生，讲作者、讲背景、讲主题思想、讲文章结构、讲写作特点、讲语法修辞。老师照本宣科地讲完课文了，可是学生还根本没走进文章，很难说每个学生对学过的文章认真地读上三遍五遍，更遑论熟读成诵了。这便是语文教学的症结所在。

语文课怎么上？学生怎样才能真正学好语文？怎么才可有效提升语文素养？读与诵是不二法门，别无他途。我非常赞赏余映潮先生的语文观：“一读解千愁”。语文学科纷繁复杂，涉猎领域广泛，如何学好这门学科？老师串讲解读文本，学生做那些五花八门的知识练习题意义不大，删繁就简，落实到读与诵上来，一切问题便可迎刃而解。学生读得多了，诵得多了，识字量上去了，理解能力逐渐增强了，语感也就自然有了，写起作文来语言表达也就不成问题了，学生的语文素养也就慢慢提高了。

语文学科承载着文脉延续的大道，越是大道越应至简，越简越有效，一直简剩两个学“读”与“诵”，这时，语文教学方可走出困境，迎来“柳暗花明”。

（威县二中 赵英俊）