做一名敢想、敢动的班主任

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做一名敢想、敢动的班主任

下午4时05分,是我校班主任经验分享的时段。

这是一个取长补短的交流平台,也是一个智慧与努力的展示空间。一段段朴实无华的发言,一条条既接地又实用的经验,一件件感人肺腑的事迹,以至于原计划的时间被不断地拉伸、延长……

一、精彩剪辑:一中班主任睿智的思考与行动

高璐:(1)不同时段实行不同的形式,常管常新的四种小组建设模式:学习综合型小组、管理复合型小组、优势学科型小组、社团兴趣型小组。(2)每天微班会实践。

董丽华:和学生成为朋友、学会和学生商量、对特殊的学生要给予特殊的爱。

汤雪燕:做学生的表率。

马晓玉:管与放的尺度(管大放小、管主放次、授权负责、分层管理)、动与静的尺度、严与宽的尺度。

郭芳瑞:关于班级管理:稳住底线、跟班跟得紧,看班看得严,要经常趴窗户。关于学生管理:瞄准重点,逐一攻克,瓦解集体,不给形成小团伙的土壤。

杨丽娟:静静地做一名眼里有光,心中有爱的班主任。

陆丽萍:相信星星再小也会发光。

李娜:班级规则让学生起草、让学生讨论、让学生修改;要有牺牲家庭责任的心理准备。

李静:对学生最大的尊重,就是对其最严格的管理和要求;适当放手,学会退隐

张秀娥:爱优生是人,爱差生是神。

孙华:多进班,不要怕学生装着学,装的久了,假的也成真了。

车琳霞:先专政后民主;退三进一:表扬三个优点,批评一个缺点。

王发祥:梳理学生问题清单,对学生实行三级管理。

刘香花:建立班级管理链条。

杨红丽:小组竞争激励机制、操行评定分数一加一减、高效早读课。

崔松真:找出某个学生的优点,将它变成更多学生的优点;善于给学生戴高帽子;

董金霞:要利用好科任教师的力量。

侯芬利:做学生可接受的管理、努力做一个拍客。

段红娟:学生行为习惯个人积分考核制、下课齐喊:起拉推捡放

莫静云:违纪处罚说明书(今天你被领到什么罚单、事情经过是什么、学校在此方面的要求及规章制度是什么、以后你的改正方向和改正措施是什么)。

二、浮想联翩:努力做一名敢动的班主任

通过周一的班级文化观摩以及拜读班主任们的经验材料,看一看出:大家都在思考,都在行动,但行动的力度和程度不同。姑且据此将当前的班主任工作分成三层:

1、“赶”动型。作为任务,被学校行政要求而逼着、“赶”着的行动,这是一种被动的行动。①班级文化建设中,个别班以不变应万变压根就没有动;②别人干啥就跟着干啥,不主动、不思考、没有自己的特色;③说的和做的不配套、两层皮;④一赶就动,不赶不动。

2、“感”动型。有感而动,参观回来后被魏书生中学的震撼所折服,因感动到心动进而行动,于是就开始学着做。一部分坚持了下来,丰富了自己,成为了自己的东西。一部分过了这份热度之后就慢慢凉了,或者说到了具体的实践过程中,遇到了困难,就放弃,又回到了老路子上。

3、“敢”动型。出于责任和成长的需求或渴望,勇敢地、全身心地行动。这样的班主任才是敢于担当、敢于创新、敢为人先的真的优秀班主任。我希望我们的每一名班主任都能成为这样的班主任。

三、憧憬现实:有想有坚持的行动才有意义

812班教室后面有一条标语:想→行动,行动→坚持

教育是一种慢的艺术,任何行动不可能立竿见影,但是只要坚持做了,就一定会有变化和收获。

正如901班班主任高璐老师所说:就是这看似不起波澜的日复一日,总会在某一天让人看到坚持的意义。

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