初学“写人”，做好这两步
为小学生写作助力。
一、趣味导入
师：魔镜老师请来了几位神秘的小伙伴，可是他们害羞，犹抱琵琶半遮面，猜猜看，他是谁——
生：懒羊羊
师：怎么猜出来的？
生：他的羊毛长得很有趣，就像一堆便便一样。（笑）
师：（给出全貌），果然是懒羊羊，“懒”字会写吗？请认真看，魔镜写得对不对。
（同样的方式出示：猪八戒、大白，过程略）
二、知识新授
（一）知识点巩固
师：为什么魔镜只给出懒羊羊的头顶、猪八家的肚子、大白的头，你们就能猜到是他们？
生：因为这些是他们最明显的特点。
师：对啊，写一个人，要找到最明显的特点，才能让读者记住他。（板书：找特点）
作文课上，老师要求写一写人物的外貌，明明小朋友是这么写的，你们觉得明明写得怎么样？——
我的同桌个子中等，头发乌黑浓密，显得很有精神。嘴巴小小的，一双大眼睛炯炯有神，鼻子高高的像个小士兵在站岗。
生：不好不好，明明没有找到他同桌的特点。
师：请问符合“个子中等、头发乌黑、小嘴巴、大眼睛、高鼻子”这些特征的人物多不多？
生：多，感觉我们班的男生都长这样。
师：没抓住特点，这是第一个毛病；还有其他问题吗？
生：他先写“头发”，接着写“嘴巴”，然后写“眼睛”，感觉很混乱。
师：怎么调整？
生：应该先写“眼睛”，再写“鼻子”，后写“嘴巴”。
师：请问这是什么顺序？
生：从上到下。
师：写好人物外貌，不仅要找到特点，还要按顺序。（板书：按顺序）
师：请你们读读第二段文字，看看这段外貌描写怎么样——
她有一双大大的眼镜，忽闪忽闪的。她的眼睛旁边长着一颗大黑痣。她的头发整整齐齐地披肩膀上，乌黑发亮，让人羡慕。
生：写得好一些了。
师：哪里好，符合我们写下的这两个要求吗？
生：找到了特点，写了“眼睛”“大黑痣”“头发”。
生：也是按顺序来写的。
师：有没有不够好的地方？
生：我觉得可以写得更美一些。用一些修辞手法。（板书：用修辞）
师：请你们看看，每一小句的第一个词“她有，她的，她的”，发现了什么？
生：重复了。
师：写句子的时候，不仅语言要优美，还要注意是不是重复啰嗦，这里后面两个“她的”都可以删掉。修改后，请你们齐读——
她个子不高，一双乌黑乌黑的大眼睛，好像会说话呢。眼镜旁长着一颗大黑痣，就像一只金龟子躺在上面睡觉呢，真有趣！她乌黑乌黑的头发时而扎起来时而披落在肩膀，在微风的吹拂下轻轻地摆动，显得精神极了！
师：再评一评，写得怎么样？
生：“眼睛会说话”用了拟人的修辞手法。（板书：拟人）
生：“大黑痣像金龟子”用了比喻的修辞手法。（板书：比喻）
生：“头发在微风下”写出了头发动起来的样子。（板书：动态）
（让学生点评，是低年级作文教学中必不可少的一个环节，特别是要有理有据地评，能加深他们对知识点的理解。）
（二）口头练习
师：请同学们闭上眼睛回顾一下，外貌描写三个要点。观察懒羊羊，说一说他的外貌？
生：他的头顶羊毛最有趣，真像一坨狗屎一样堆在上面。（生笑）
师：确实像，不过，咱们写作文啊，尽量用优美的语言，能不能用其他的比喻说一说头顶的羊毛？
生：懒羊羊头顶的羊毛雪白雪白的，像一个蛋筒冰淇淋一样，恨不得一口咬上去。
师：文字真神奇，像便便的时候不想一口咬上去；像冰淇淋，一口咬上去是没有问题的。（生笑）
生：懒羊羊他吃得太多了，所以变成羊村最矮最胖的羊，走起路来就像一只小皮球在滚动。
生：懒羊羊胸前围了一个口水兜，因为他总是想着要吃好吃的，口水“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，所以要用口水兜围起来。
师：太棒了，你用了“夸张”手法来描述懒羊羊的口水。（板书：夸张）
……
（三）片断练习（任选一题）
（贾梓琪）
（彭忻然）
（王乐家）
（姚李千然）
（一）知识点巩固
师：每个人都有自己的特点，有的人特别爱读书，我们可以叫他——
生：小书虫。
生：小书迷。
生：书呆子。（板书）
师：有的人特别爱吃东西，我们可以叫他——
生：小吃货。
生：贪吃鬼。
生：大胃王。（板书）
师：还有的同学，特别喜欢讲笑话，我们可以叫他——
生：笑话大王。
生：开心果。（板书）
师：想想身边那些有特点的人，试着用一个关键词去概括他的特点。（板书：关键词）
生：我的同桌皮肤特别黑，可以叫他“小黑炭”。（板书）
生：我们班的XXX跑步特别快，可以叫他“小飞人。”（板书）
生：XXX特别爱打人，我们都叫她“暴力女”。（板书）
……
师：有位同学写了一篇关于“书迷”的文章，请你们默读——
师：请男生齐读第一自然段，女生齐读最后一自然段。你发现了什么？
生：都是在写“小书迷”，总分总的方法。
师：这篇文章，姚莹莹的特点是什么？
生：爱看书。
师：所以关键词是“书迷”，第一段和最后一段都写了“书迷”，这叫“首尾呼应”。（板书：首尾呼应）
假如要写《我的“大力士”同桌》，说说第一段和最后一段怎么写。
生：开头：“说起我的同桌啊，那可真是一个十足的'大力士’”。结尾：“怎么样，这就是我的'大力士’同桌，你认识他了吗？”
师：你学得真快，一下子就掌握了。有没有不一样的？
生：开头：“'啊，好痛！’一听这尖叫声，就知道我的'大力士’同桌又在和我比掰手腕了。”结尾：“怎么样，你敢和我的'大力士’同桌比赛吗？”
师：用声音开头，先声夺人；用扳手腕这件事来体现大力士的力气大。非常好！
师：小作者怎么样让我们相信姚莹莹是个十足的“书迷”的呢？
生：写她在公交车上看书这件事，看得很入迷。
师：我们再来看看这篇文章——一般来说，你们在公交车上干嘛？
生：聊天。
生：玩游戏。
生：看风景。
师：可是姚莹莹不一样，她一上车就看书！在公交车上看书，方便吗？
生：不方便，车摇晃。
生：还有很多人，拥挤。
生：周围有汽车的喇叭声，很吵。
师：在这样不方便的情况下，姚莹莹看得怎么样？
生：“她目不转睛地盯着书，眼睛像被磁铁牢牢吸住一样了。她一会儿皱皱眉头，一会儿哈哈大笑……她时而喜而悲，眼睛眨也不眨一下。”太入迷了。
师：好啦，终于到站了，姚莹莹知道要下车吗？
生：不知道，“我”去叫她。
师：叫了几次，怎么叫的？
生：三次。第一次是轻声叫。
生：第二次是拍拍肩膀。
生：第三次是“河东狮吼”，她才有反应。
师：姚莹莹可真是一个——
生：书迷！
师：这篇文章，关键词是：书迷；具体事例是：公交车上看书。所以，我们都记住了姚莹莹。写好人物不仅要写好外貌，还要写活特点，找到特点，写好具体事例。一篇写人的文章就完成啦！
师：一起来巩固这节课学习的知识点，会学习的孩子已经做好了笔记。
三、天生会作文
（罗懿晨）
（蒋宇哲）
（彭诗涵）
（刘子菡）
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