初学“写人”,做好这两步
为小学生写作助力。
一、趣味导入
师:魔镜老师请来了几位神秘的小伙伴,可是他们害羞,犹抱琵琶半遮面,猜猜看,他是谁——
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生:懒羊羊
师:怎么猜出来的?
生:他的羊毛长得很有趣,就像一堆便便一样。(笑)
师:(给出全貌),果然是懒羊羊,“懒”字会写吗?请认真看,魔镜写得对不对。
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(同样的方式出示:猪八戒、大白,过程略)
二、知识新授
(一)知识点巩固
师:为什么魔镜只给出懒羊羊的头顶、猪八家的肚子、大白的头,你们就能猜到是他们?
生:因为这些是他们最明显的特点。
师:对啊,写一个人,要找到最明显的特点,才能让读者记住他。(板书:找特点)
作文课上,老师要求写一写人物的外貌,明明小朋友是这么写的,你们觉得明明写得怎么样?——
我的同桌个子中等,头发乌黑浓密,显得很有精神。嘴巴小小的,一双大眼睛炯炯有神,鼻子高高的像个小士兵在站岗。
生:不好不好,明明没有找到他同桌的特点。
师:请问符合“个子中等、头发乌黑、小嘴巴、大眼睛、高鼻子”这些特征的人物多不多?
生:多,感觉我们班的男生都长这样。
师:没抓住特点,这是第一个毛病;还有其他问题吗?
生:他先写“头发”,接着写“嘴巴”,然后写“眼睛”,感觉很混乱。
师:怎么调整?
生:应该先写“眼睛”,再写“鼻子”,后写“嘴巴”。
师:请问这是什么顺序?
生:从上到下。
师:写好人物外貌,不仅要找到特点,还要按顺序。(板书:按顺序)
师:请你们读读第二段文字,看看这段外貌描写怎么样——
她有一双大大的眼镜,忽闪忽闪的。她的眼睛旁边长着一颗大黑痣。她的头发整整齐齐地披肩膀上,乌黑发亮,让人羡慕。
生:写得好一些了。
师:哪里好,符合我们写下的这两个要求吗?
生:找到了特点,写了“眼睛”“大黑痣”“头发”。
生:也是按顺序来写的。
师:有没有不够好的地方?
生:我觉得可以写得更美一些。用一些修辞手法。(板书:用修辞)
师:请你们看看,每一小句的第一个词“她有,她的,她的”,发现了什么?
生:重复了。
师:写句子的时候,不仅语言要优美,还要注意是不是重复啰嗦,这里后面两个“她的”都可以删掉。修改后,请你们齐读——
她个子不高,一双乌黑乌黑的大眼睛,好像会说话呢。眼镜旁长着一颗大黑痣,就像一只金龟子躺在上面睡觉呢,真有趣!她乌黑乌黑的头发时而扎起来时而披落在肩膀,在微风的吹拂下轻轻地摆动,显得精神极了!
师:再评一评,写得怎么样?
生:“眼睛会说话”用了拟人的修辞手法。(板书:拟人)
生:“大黑痣像金龟子”用了比喻的修辞手法。(板书:比喻)
生:“头发在微风下”写出了头发动起来的样子。(板书:动态)
(让学生点评,是低年级作文教学中必不可少的一个环节,特别是要有理有据地评,能加深他们对知识点的理解。)
(二)口头练习
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师:请同学们闭上眼睛回顾一下,外貌描写三个要点。观察懒羊羊,说一说他的外貌?
生:他的头顶羊毛最有趣,真像一坨狗屎一样堆在上面。(生笑)
师:确实像,不过,咱们写作文啊,尽量用优美的语言,能不能用其他的比喻说一说头顶的羊毛?
生:懒羊羊头顶的羊毛雪白雪白的,像一个蛋筒冰淇淋一样,恨不得一口咬上去。
师:文字真神奇,像便便的时候不想一口咬上去;像冰淇淋,一口咬上去是没有问题的。(生笑)
生:懒羊羊他吃得太多了,所以变成羊村最矮最胖的羊,走起路来就像一只小皮球在滚动。
生:懒羊羊胸前围了一个口水兜,因为他总是想着要吃好吃的,口水“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,所以要用口水兜围起来。
师:太棒了,你用了“夸张”手法来描述懒羊羊的口水。(板书:夸张)
……
(三)片断练习(任选一题)
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(贾梓琪)
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(彭忻然)
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(王乐家)
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(姚李千然)
(一)知识点巩固
师:每个人都有自己的特点,有的人特别爱读书,我们可以叫他——
生:小书虫。
生:小书迷。
生:书呆子。(板书)
师:有的人特别爱吃东西,我们可以叫他——
生:小吃货。
生:贪吃鬼。
生:大胃王。(板书)
师:还有的同学,特别喜欢讲笑话,我们可以叫他——
生:笑话大王。
生:开心果。(板书)
师:想想身边那些有特点的人,试着用一个关键词去概括他的特点。(板书:关键词)
生:我的同桌皮肤特别黑,可以叫他“小黑炭”。(板书)
生:我们班的XXX跑步特别快,可以叫他“小飞人。”(板书)
生:XXX特别爱打人,我们都叫她“暴力女”。(板书)
……
师:有位同学写了一篇关于“书迷”的文章,请你们默读——
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师:请男生齐读第一自然段,女生齐读最后一自然段。你发现了什么?
生:都是在写“小书迷”,总分总的方法。
师:这篇文章,姚莹莹的特点是什么?
生:爱看书。
师:所以关键词是“书迷”,第一段和最后一段都写了“书迷”,这叫“首尾呼应”。(板书:首尾呼应)
假如要写《我的“大力士”同桌》,说说第一段和最后一段怎么写。
生:开头:“说起我的同桌啊,那可真是一个十足的'大力士’”。结尾:“怎么样,这就是我的'大力士’同桌,你认识他了吗?”
师:你学得真快,一下子就掌握了。有没有不一样的?
生:开头:“'啊,好痛!’一听这尖叫声,就知道我的'大力士’同桌又在和我比掰手腕了。”结尾:“怎么样,你敢和我的'大力士’同桌比赛吗?”
师:用声音开头,先声夺人;用扳手腕这件事来体现大力士的力气大。非常好!
师:小作者怎么样让我们相信姚莹莹是个十足的“书迷”的呢?
生:写她在公交车上看书这件事,看得很入迷。
师:我们再来看看这篇文章——一般来说,你们在公交车上干嘛?
生:聊天。
生:玩游戏。
生:看风景。
师:可是姚莹莹不一样,她一上车就看书!在公交车上看书,方便吗?
生:不方便,车摇晃。
生:还有很多人,拥挤。
生:周围有汽车的喇叭声,很吵。
师:在这样不方便的情况下,姚莹莹看得怎么样?
生:“她目不转睛地盯着书,眼睛像被磁铁牢牢吸住一样了。她一会儿皱皱眉头,一会儿哈哈大笑……她时而喜而悲,眼睛眨也不眨一下。”太入迷了。
师:好啦,终于到站了,姚莹莹知道要下车吗?
生:不知道,“我”去叫她。
师:叫了几次,怎么叫的?
生:三次。第一次是轻声叫。
生:第二次是拍拍肩膀。
生:第三次是“河东狮吼”,她才有反应。
师:姚莹莹可真是一个——
生:书迷!
师:这篇文章,关键词是:书迷;具体事例是:公交车上看书。所以,我们都记住了姚莹莹。写好人物不仅要写好外貌,还要写活特点,找到特点,写好具体事例。一篇写人的文章就完成啦!
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师:一起来巩固这节课学习的知识点,会学习的孩子已经做好了笔记。
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三、天生会作文
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(罗懿晨)
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(蒋宇哲)
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(彭诗涵)
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(刘子菡)
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