陆生作：绘本阅读指向写作，以《胆小的老鼠》为例
绘本阅读指向写作，以《胆小的老鼠》为例
文/陆生作
我喜欢《胆小的老鼠》这个绘本。我儿子也很喜欢。
读书，哪怕它是一个绘本，很短小，也要把它再归纳，总结成一句简单的话。绘本《胆小的老鼠》讲的是，从胆小到不再胆小的故事。就是这么一对反义词：胆小，不再胆小（勇敢）。反义词的思维，对写作来讲非常有用。我以前经常讲，民间故事里边就有无数多故事是用这种思维构成，即无中生有，或从有到没有，或从没有到有，双向都是走出故事的道路。这种思维在写作当中非常重要，因为世界本就在变化，反义词的思维正是一种变化的思维。在变化当中，自然会演绎出不同的精彩的故事。
从写作的角度来讲，反义词思维造就了《胆小的老鼠》这个绘本。剩下的工作，就交给六要素去完成。人物、地点、时间、事件，这里边有千变万化。我们学习写作，我们阅读书本，要知道阅读和写作是一件事情的两面，是一个硬币的两面，它们本来就是一体的，只是看的角度有所不同。所以我老是强调，阅读要指向写作；写作呢，要把自己当读者。
除去反义词思维，绘本《胆小的老鼠》它有两个要素：第1个要素是胆小，第2个要素是线团。
胆小，是人物的设定。线团，是故事情节的设定，让故事产生反转的合理要素。
有了故事整体的构思，反义词思维。有了设计故事情节的要素，胆小与线团。剩下来的工作，就是给人物一个驱动力，推人物一把，让人物有一个目标，有一个愿望，然后去行动。在绘本《胆小的老鼠》中，姐弟两个有一个目标：去厨房偷巧克力蛋糕吃。可是弟弟胆小啊！他害怕迷路，因为他从来没出过门，他是一只看家鼠；他也害怕外面那只大黄猫。怕迷路，怕猫，都是胆小的表现。人物的表现总是围绕人物的特点而展开的。姐姐就比较胆大，姐弟俩的关系、情感也在这里表现出来了。姐姐说，我在你身上绑一根线，等会你就沿着线回来，这样就不会迷路了。那只大黄猫嘛，他已经睡觉了。姐姐解决了弟弟因胆小而惧怕所带来的问题，那么姐弟俩就出发了。
在他们行动的路上，会一帆风顺吗？当然不可以！故事要波折啊，所以情节的展开还是围绕着胆小来进行，一波又三折。
弟弟看到围巾，误以为是猫，大叫起来。姐姐告诉他，这不是猫，这是围巾。他们继续向前。
弟弟看到垫子，以为是猫，便大叫起来。姐姐告诉他，这不是猫，这是垫子。他们继续前进。
弟弟看到鸡毛掸子，误以为是猫，又大叫起来。姐姐告诉他，是鸡毛掸子，不是猫。他们继续前进。
围巾、垫子、鸡毛掸子，它们怎么会是猫呢？因为弟弟害怕，因为弟弟胆小，这三样东西在某个特点上都跟那只大黄猫是相似的。就像我们走在路上会认错人一样，因为弟弟害怕紧张，所以他的判断会失灵，会失去准头。作者为什么不写扫把、不写椅子、不写罐子，而要选择围巾、垫子、鸡毛掸子呢，因为这些都是在猫的特点上做文章。如果你看这个绘本，看到那些插图，你也会觉得那不就是一只猫吗。这是一种暗示，从写作的角度来讲，这是一种相似性上的处理。因为像，所以才误解，所以故事才有了一波三折，而且一波三折得提心吊胆、合情合理。
经过了这些波折，姐弟俩当然就吃到了巧克力蛋糕。可弟弟胆小呀，他一边吃，一边担心，老想着回家。你看，作者不管写什么东西，他都紧紧围绕着“胆小”，把弟弟的胆小写出来，写丰富，写细腻，让读者也一起陪着弟弟把心吊起来，担心着或期待那只大黄猫真的会出现吗？这就是故事当中的一个悬念，那只猫就像悬在头上的一把剑。如果那只猫真的出来了，故事会怎样发展呢？所以，从故事的逻辑上来讲，那只猫必须要出现一下，不然那一个团线有什么用呢？难道仅仅是怕弟弟迷路吗？而且，尽管猫已经睡了，可弟弟惊慌地大叫了三次，不会把猫吵醒吗？所以，接下来，大黄猫就要出场了。
姐弟俩吃够了蛋糕，准备打包带走一份。就在他们把蛋糕运回去的时候，大黄猫果然出现了。猫的出场是合情合理的，给故事带来变化的。老鼠当然是怕猫的，这是一个物性，所以姐弟俩当然很慌张。猫猛地扑过来了，在这万分危急的时候，姐弟俩的表现是慌乱的。但是，就在这慌乱当中，那个线团起到了非常重要的作用。作者一开始把线团拿出来，设计在故事当中，就是为了让线团在这里起到非常重要的作用，因为它把猫缠住了。因为有了线团，姐弟俩在某种程度上打败了猫，因为打败了猫，所以弟弟不再害怕，不再胆小，他觉得自己像狮子一样勇敢。
讲到这里，我想，你也应该明白：我为什么把“胆小”与“线团”作为这个故事的最重要的元素了吧。因为，它们是这个故事的支撑点，故事所发展的波折的情节，都是围绕它们而展开的。是它们造就了一个精彩的故事。从这里，我们也应该感受到，设计，对一个故事来讲是多么重要。无巧不成书啊。巧，要设计得妙；妙，就是自然，合情合理。
接下来，我想讲讲“线团”的原型。
希腊神话当中，克里特有一个牛头怪，住在迷宫里。每隔九年，雅典都要送七对童男童女到克里特，给牛头怪吃掉。在第三个九年到来时，雅典王子忒修斯主动当作祭品，决心身犯险境，深入虎穴，杀死牛头怪。
忒修斯到了克里特，见了国王，意外发生了。克里特的公主看上了忒修斯，交给他一个线团与一把利剑。告诉他，有了线团就不会在迷宫里面迷路。线团一头绑在迷宫入口，线团边滚，人跟着走，再沿着线团走出来，迷宫就不再是个迷宫，可以原路返回了啊。这是个笨办法，但也很有效。我们去到一个陌生的地方，就可以用这种“原路返回”的办法。当然，现在有导航了，但是老办法也不会过时，这是一种原路返回的思维，就像光，能照进来就能射出去。有了利剑，就可以杀死牛头怪，最终忒修斯成功了，一个线团完美地解决了迷宫问题。
在绘本《胆小的老鼠》中，这个线团不也是同样解决了迷宫问题吗？迷路就是走迷宫啊。老鼠弟弟怕迷路，怕回不了家，线团可以指引他顺利归来。更重要的是！线团在绘本《胆小的老鼠》中还起到了缠住大黄猫的作用！这就是作者的奇思妙想，合情合理合意的奇思妙想，让读者觉得非常巧妙，叫绝。一开始，读者也不会想到线团会把大黄猫给缠住吧？这就是阅读的意外，阅读的乐趣，情节设计的巧妙，故事的转折，全靠这一个线团。你说它重要不重要？
有时候，我们可以把线团用另外的东西来替代。据说，有一个男子，想把老母亲扔到深山里，不再抚养她。他背着老母亲在山路上走啊走。老母亲小心地一路撒下黄豆。男子发现了，发怒了：难道你还想爬回来吗？老母亲说，这深山里，我怕你找不到回家的路，沿着黄豆你就能走回家。这真是一个不孝子。但现在，我们拿黄豆跟线团来比一比，它们在故事中的作用是不是一样的？
学习写作，要懂得借鉴。想懂得借鉴，就要把故事当中的元素抽取出来，把杀死牛头怪的线团移花接木到绘本《胆小的老鼠》中，真是一个奇妙的运用。再把它变化，换成一粒粒的黄豆，也很好用的。这就是故事的积木，故事的原型，我们在阅读当中要多多积累，然后活学活用。
老鼠的故事有很多。民间故事《老鼠嫁女》当中，太阳怕乌云，乌云怕风，风怕墙，墙怕老鼠，老鼠怕猫，这其实也是一条线，绕起来也是一个线团呢。我们从小知道的童谣：小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来。小老鼠在偷吃油的时候，他害怕吗，是不是也像《胆小的老鼠》中的弟弟一样，一边吃，一边担心，一边想着回家呢？这就是群文阅读呀，找到一个关键词，我们就可以把很多的故事串在一起。关键词就像一块磁石，能吸引很多不同的故事。这样的阅读，会更有效。一旦阅读更有效，写作的路也会越走越宽，越走越自在。
最后，我想说：借鉴也是一种境界。我们去阅读，就是去借鉴，不仅在写作上借鉴，也在人生的感悟上借鉴。我们也不应该胆小，我们要去历经各种各样的事，在历经当中变得勇敢，像老鼠弟弟一样。当然，偷东西可不好哦！ 用我儿子的话说：小老鼠在偷玉米，奥迪嗒看见了，甩出一个圈圈，箍住了小老鼠的嘴巴，呜，呜，呜……