集体备课 ||《搭配中的学问》怎么教学？

2021年4月9日上午，东冠小学“数学画”项目组在东冠小学录播教室进行了一场关于《搭配中的学问》单课教学的集体备课活动。项目组成员龙芸、祁春祥、赵逍遥现场进行研讨，潘媛媛线上参与活动。

本次活动是在工作室的基于学习路径分析的“数学画”单课教学框架指导下展开的。活动前期，项目组4位成员认真研读小学数学教材，结合自身实际教学情况，选定单课教学课题——人教版小学数学三年级下册《搭配中的学问》。随后各成员认真研读教材，充分利用教学用书、网络课例等资源，自主准备一份教学设计，充分做好集体备课的铺垫工作。 

 

活动伊始，项目组各成员分别介绍了自己的教学设计，从教材分析到板书设计，由设计细节谈到设计意图，各位老师详尽地介绍了自己的设计思路，指出自己的创新点，同时也提出了一些不确定的细节设计，向其他老师抛出了一些问题。 紧接着，针对这些细节、问题，老师们进行了“头脑风暴”。本着“自主、合作、优质、高效”的活动目的，在充分的教材分析、学情分析的基础上，确定了本课的教学目标、教学重难点。

横向角度上，自导入、新授，再到课堂总结、板书设计都进行了巧妙设计，并和“数学画”在细节处进行有效衔接；纵向上，在设计的创新点、设计意图等方面充分考虑预设和生成，于学习路径分析上展开了讨论。最后，在大家的共同努力下，基于学习路径分析理论，精准切入“数学画”教学，生成了《搭配中的学问》教学设计初稿。新生成的教学设计还需在后续的授课中进行锤炼，希望在接下来的磨课环节有新的收获。

本次集体备课活动在备教材、备教法的基础上，各教师先是自主思考，形成自己的观点，然后共同研讨，各抒己见，充分发挥集体作用，为后续磨课提供了较为适合的教学设计，充分证明了格式塔心理学“整体大于部分之和”的理论。（东冠小学项目组供稿，陈昱审核）