对课改思考与实施的学习心得

在今天的教师培训中，通过聆听了10位教师对课改思考与实施的分享以及各位专家的经典点评之后，使我受益匪浅。

特别是听完崔海友主任点评刘老师关于“怎样处理学生的个体差异性问题”时，我对崔主任所指出的教-学-评一体化教学实践的印象很深刻。崔主任的精彩点评让我进一步地明确教学目标是课堂教学的灵魂，它主导并决定着学习活动与课堂评价的跟进，学习活动与课堂评价围绕学习目标进行开展，达成并验证学习目标，形成“定标-达标-验标”的课堂教学转边；与此同时，教学目标调控并决定着学生的“学”与老师的“教”，“学”与“教”围绕学习目标双线并行，相机结合，形成“师促生学”的课堂教学模式，同时也适合我们的课改要求。

另外，崔主任还提到教-学-评一体化教学实践的“三环四步”也是深深地吸引了我的注意力。其中，“三环”是指依课标，参学情，师生共同确立学习目标；围绕着学习目标，依托文本，师生共同达成目标；最后，基于学习，及时评价师生共同验正学习目标。“四步”主要是指达标，验标环节的四项教学活动------设置情景、依标自学；合作探讨、指导学习；小组展示、引导学生学习；学生互评、教师进行归纳、总结与评价。在这个教学过程中，主要以学生的“学”为主，老师的“教”为从，以学定教的教学模式，同时也充分体现了学生的自学为主，互学为辅，先自学后合作的兵教兵互学互助模式。

在今后的教学过程中，可以尝试教-学-评一体化教学实践的教学模式进行教育教学，改变传统的教学模式。