2021中考语文模拟试卷及答案（二十八）

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2021年中考模拟试卷语文参考答案与评分标准

一、积累（15分）

1.（4分）（1）逸  颠    （2）A   （3）A

2.（8分）（1）博学而笃志 （2）风住尘香花已尽（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

（4）独怜幽草涧边生;无可奈何花落去; 一览众山小 ;沉舟侧畔千帆过

3.（3分）C

二、阅读（47分）

（一）名著阅读（8分）

4. （1）D （3分）

5.（5分）示例一：选A。保尔身上有着大大小小的缺点和错误，作家毫无掩饰地描写了这一切。保尔的偏激、狭隘、急躁，使得他在处理自己和冬妮亚的关系上显得简单和片面。冬妮亚爱虚荣、爱打扮，保尔就“决然”中断了他们的情谊。后来，保尔完全被病魔击倒，丧失了战斗力，觉得自己没有归队的希望，于是产生了自杀的念头，但又为自己在困难面前懦弱、逃避的行为自责，最终打消了自杀的念头。保尔在历练中逐渐成长，在经受住了各种严峻的考验后，最终成长为一名合格的、坚强的无产阶级战士。示例二：选B。傅聪身上有一些缺点，比如陷于无法均衡学业与爱情的痛苦中，想要都抓住却没有能力；对罗马尼亚三奖结果感到不满、愤怒；对俄文的学习急功近利，想要速成；对很多事情都只有想法没有行动等，但在父亲循循善诱和自身努力下渐渐改观，成为了一名德艺双馨、胸襟开阔的艺术家。示例三：选C。苏菲在接受哲学启蒙之前对自己的生活和人生有很多的疑惑和不解，生活中的她可以说是盲目的。但在哲学导师艾伯特的引导下，她渐渐明白了很多哲学道理，也意识到自己是虚拟的存在，于是她和哲学导师一起开始反抗，最终在哲学生日宴会中成功逃出少校艾勃特的意识，来到永恒之乡，成为永恒的存在。苏菲以智慧和勇气打破了自身的局限。（写出人物身上的局限1分，相关经历3分，克服局限1分。）

（二）文学作品阅读（14分）

6．①紧扣“陶盏”，再现制作“陶盏”的全过程，丰富文章内容。（1分）②制“陶盏”的泥土来自大地，正因为它的不精细，它的憨厚模样才使其完全融入了质朴的乡村生活，两者紧密相连。（1分）③引出下文，这只小小的发光的质朴的“陶盏”恰似母亲带给儿女的熟悉的温暖感受，是母亲温和而亲切的面容。（1分）

7.①一个抹字，细致形象地写出了母亲轻拈针线做鞋时娴熟的动作，表现了一个勤劳质朴的农家妇女形象，同时也表现了母亲给予子女那无私的爱和温暖。（2分）

②运用比喻、排比，母亲手捧的陶盏，那一豆摇曳的灯火恰似母亲短暂一生中对儿女无私的爱，恰似黑夜中微弱的光芒，让孩子们找到回家的航灯，同时表达了作者对母亲的思念之情。（2分）

8．例：锄头挂在树杈上，犁杖靠在土墙上，鸡们在高高的枝桠上做梦，那只忠诚的老狗，低低地吠了两声。（夜间庄稼院里的景物，一切都显得井井有条，归功于母亲的看护和打理，表现了一位勤劳、质朴、不辞劳苦的农村妇女形象。）言之成理并举出实例从文中语句入手回答即可。（3分）

9．那细细的灯芯，是母亲短暂的一生；那盛装在陶里的是母亲的汗水，血液与泪水，无声的燃烧，换取黑夜中微弱的光芒。（2分）“陶盏”上那微弱的灯火，承载着母亲对儿女不求回报的爱，呵护儿女渐渐长大，表现了母亲对子女的深情，赞颂了伟大的人性美——母爱，同时，也表达了作者对母亲的感激和怀念（2分）

（三）非文学类文本阅读（9分）

10．（3分）评分量表：

分值	等级描述	答案示例
3分	理解准确，揭示本质，概括全面	语文教材回归了它的本来面目，更加平和、自信，更加关注人的心灵（关于人性、心灵的课文不断增加）。（2分）各地版本教材群雄并举，各地可自主选择教材。（1分）
2分	概括全面，只是摘抄。	爱情题材进入中学语文教材，语文教材人教社不再一统天下。
1分	概括不全面，只是摘抄	爱情题材进入中学语文教材或语文教材人教社不再一统天下。
0分	理解、概括错误	初中语文教材送走鲁迅迎来史铁生或小学语文的第一课变成了“爱爸爸妈妈”、“秋天、春天”。香港目前主要由学校自主决定教材

11．（3分）（1）A    （2）B    （3）A

12．（3分）示例一：语文教材不应删除古诗词。古诗词是中国传统文化的精粹，它们高度凝练，语短情长，表现出汉字的独特魅力；它们从生活中来，表现出古人世界丰富的情与事。更重要的是，古诗词呈现出一种境界之美，得意忘言，空灵悠远，这得益于先人对浑朴天地的贴近与体悟，对社会人生的理解与反思。这是东方文明独特而深刻的智慧。因此，适度在语文教材中增加古诗词，学生们多阅读古诗词，濡染于优秀传统文化的长河，对于培养学生的审美感受，是极其有益的。

示例二：语文课文内容仍应朝着人性化、多元化的方向继续完善。新时代的语文教材改革，充分说明了语文教材回归了它的本来面目，更加平和、自信，更加关注人的心灵。从解放初期的政治挂帅到如今的回归人性，这不但是语文教材的选择，也是民族生存条件的投影。人教版不再一统天下，教材多样化选择使得中小学教材视野更加开阔、包容，更多地关注人物的命运，注重呈现人的品格和美好的心灵，贴近生活，为当前教育补充情感与人文的元素。希望有更多优秀的文章进入语文教材，能够真正培养学生的文学、审美情趣。为学生终身学习、生活和日后工作打好基础。

示例三：语文教材应该保留鲁迅等文化大师的经典作品。作为一个思想的载体，经典是人类智慧的结晶，是人类在认识世界、改变世界的过程中积累起来的丰厚智慧沉淀。鲁迅是中国文化的丰碑，是中国脊梁式的人物，怎能不学！长期以来，鲁迅及鲁迅的作品往往被当作政治工具，这是鲁迅的悲哀，也是中国文化的悲哀。我们应该还原鲁迅的学术地位和人文价值，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。

评分标准：共3分，观点1分；理由2分，意对即可。只有观点，没有理由不得分。

（四）古诗文阅读（5分）

13.变化：从凄寂到惊慌不安（1分），到最后的喜悦欣喜（1分）。

14.贾岛这首诗首联从听觉、视觉相互衬托，“闻寒水” 、“ 少四邻”生动地渲染出山村的萧索而又寂静、凄冷的氛围，勾勒出一幅荒凉的山村远景。又如额联描摹山区萧瑟阴森的景象,怪禽在荒漠凄寂的旷野上鸣叫令人闻而惊惶不安，兼之落日昏黑之时，更令人不寒而栗，诗句从声、色两个角度体现了幽深险僻的诗的境界。

（五）文言文阅读（11分）

15.（2分）C

16.（2分）我听说中原的君子，明于礼义而在知人心方面知识浅薄，我不想见他。

17.（3分）不算。该鲁人在楚国得道者温伯雪子面前，虽礼仪知进退，但是他对温伯雪子要么像儿子一样劝谏他，要么像父亲一样教导他，实则不知进退，是真正的班门弄斧，所以不算真正合乎礼仪。

18.（4分）我认为此处无声胜有声。孔子与温伯雪子相见，从温的眼神、行动等就能知道他的内心和志向，就体验到了“至理大道”，这种至理大道只能用心灵体验，不能用言语或其他形式表达出来，所以孔子说“目击而道存矣，亦不可以容声矣”，作者刻意把孔子和温伯雪子塑造成两个心志相符、意气相投的圣人，圣人之间相互了解，哪里需要言语呢？翻译：温伯雪子往齐国去，途中寄宿于鲁国。鲁国有个人请求见他，温伯雪子说：“不可以。我听说中原的君子，明于礼义而在知人心方面知识浅薄，我不想见他。”到齐国后，返回时又住宿鲁国，那个人又请求相见。温伯雪子说：“往日请求见我，今天又请求见我，此人必定有启示于我。”出去见客，回来就慨叹一番，明天又见客，回来又慨叹不已。他的仆人问：“每次见此客人，必定回来慨叹，为何呢？”回答说：“我本来已告诉过你：中原之人明于知礼义而在知人心方面知识浅薄，刚刚见我的这个人，出入进退一一合乎礼仪，动作举止蕴含龙虎般不可抵御之气势。他对我直言规劝像儿子对待父亲般恭顺，他对我指导又像父亲对儿子般严厉，所以我才慨叹。”孔子见到温伯雪子一句话也不说，子路问：“先生想见温伯雪子很久了，见了面却不说话，为何呀？”孔子说：“像这样人，用眼睛一看而知大道存之于身，也不容再用语言了。”

三、写作（55分）

19.（5分）（1）艺术已进多省中考，将扩大美育进中考试点范围（2分）

（2）观点一：提升学生艺术素养，不能一考了之。

理由：①客观来看，将音乐、美术纳入中考，学生在学习其他文化课程的同时还要分出精力重点学习、复习音乐、美术课程，学习压力进一步加大。

②通常城市孩子接触音乐、美术教育较早，而乡村地区孩子往往不具备这样的条件。美育入中考，也加大了教育不公平。

③美育教育首先应该教导学生养成从生活实践中发现美、欣赏美、创造美的习惯。习惯的养成不仅需要激发兴趣，还需要学生做到日积月累、持之以恒。提高学生艺术素养在于从激发孩子兴趣到养成习惯这一重要步骤。

观点二：美育应该加入中考。

理由：①艺术类课程与实践是学生应该承担的学业责任，是不应该被减下来的负担。

②艺术类学习与实践纳入学业要求，有助于学生德智体美劳全面发展。

③营造生动活泼的学习氛围，促进学生身心健康、全面发展，恰恰需要艺术课程学习与实践，扭转片面追求升学率的错误做法。

20.（50分）略