给他找优点
他又违反了学校的纪律了！
对他的教育，让我这样一位有着十多年资质的老牌班主任，感觉已无力了。在尽心尽力的同时，内心当中有种深深的挫败感。
基于一名老师的责任与担当，我不想放弃他。对他的教育，我得换另外一种教育方式。
01
他这一次违纪，是和九年级的一名男生因为琐碎之事发生口角而打架的，被学校德育处老师抓住。 按学校的一般处理方式，就是让家长领回去，先在家里接受家庭教育，然后返回学校再进行处理。
他灰溜溜地到我办公室，和往常违纪一样，不吭一声，神情漠然，一副不以为然的态度。
他的父亲是一个中年男子，常年的劳动奔波，脸膛黑黑的。他的父亲很气愤，不停地数落着他。
我简单地说了一些情况，叮咛他父亲在家把他看管好。看着父子俩出去的背影，我不禁陷入深深的沉思。
他是个单亲家庭，父母早年离异，从小和父亲在一起生活。也许是家庭教育的缺失，他的生活习惯很差，在学习上也是一毛不拔。
老师批评的多了，他反而习惯了，破罐子破摔。和他进行过多次的谈话，要么是问一句说一句，要么干脆就是一声不吭。
在对他的教育中，穷尽办法，感觉把我的教育智慧用到了极致。 有时把他批评急了，他就会瞪大眼睛，直直地看着我，一脸的不屑和不服气。用班里几位科任老师的话来说，他就是一个软硬不吃的熊学生。
现在有些学生的教育让家长束手无策，也让老师无计可施。
02
第二天晨训的时候，我把他此次打架违反学校纪律的事情，向全班同学做了通报，然后又一次明确了学校的纪律要求。
我话讲完后，特意向学生提出这样一个问题：他多次违反学校纪律，给班级抹黑，损害集体荣誉。他这一次接受家庭教育反省回到班级后，大家是帮助他呢，还是放弃他呢？教室静静的，没有一个人说话。
我让学生举手明确自己的态度，让愿意帮助他的学生举手。很快，有学生举起了手，我环视了一下教室，持两种态度的学生基本对半。
我没急着表态，在教室走了一圈，脑子里想着该怎么说。
我心中有主意了。
我站在讲台上，成竹在胸。
“同学们，首先我要表扬一下举手的同学。咱们这些同学集体观念强，不愿意放弃咱们班的任何一位同学，这种集体主义精神值得肯定。”我亮出自己的观点。
我顿了顿，停了一会，接着又说：“我也不批评没有举手的同学。因为咱们这位同学多次违反学校纪律，给咱们班抹了黑，损坏了咱们班利益。你们没有举手，说明他已严重地伤害了咱们这个班集体。若是从这一个角度来看的话，你们思考问题的出发点也是为了咱们班集体，我为你们能明辨是非而感到欣慰！” 班上的学生精神焕发，神情专注，都在认真听着我说。
我见此情形，再接再厉，继续说着：“他是咱们班的一份子，我们对这位同学不能放弃，而是要想办法帮助他。帮助他之前，我们先找找他的优点，看他有哪些地方值得我们肯定。”
学生开始在下面小声讨论了。他的缺点太多了，以至于学生一时半会找不出优点来。我看没学生发言，就先抛砖引玉，说：“看来大家都比较“吝啬”，不愿多赞美咱们这位同学，那就让老师先打头阵，说说他的优点。请班长同学把我所说的这些优点都记下来！”
班长贾同学很干练，准备就绪。
我开始给他找优点。他的这些优点，早就在我脑海里浮现了出来。 “运动会中，为班级男子拔河比赛立下了汗马功劳；好几次，义务为班级打扫卫生；有一次日记写作，写的很有真情实感；爱打篮球，投篮很准......”我一口气给他找了好些个优点。我让班长贾同学数了一下，竟有十条优点。
班上的学生受到我的鼓励，纷纷举手给他找优点。没想到，难以教育的他，竟有这么多优点呀！
我见达到了预期目的，及时做了总结。我和班里学生的思想达成一致：帮助他！
03
两天后，他反省回学校。和之前一样，一副玩世不恭无所谓的态度。
又是晨训时间。全班同学端端正正坐在下面，我让他站在讲台。他和之前好多次站在讲台那样，一脸的不屑。我知道，他早就习惯了之前老师狂风暴雨般的批评。
我没有批评他，而是微笑着。正当他纳闷的时候，我让班长贾同学把两天前给他找的诸多优点，在班上读一下。
贾班长声音洪亮，吐字清晰，整个教室都是对他的赞美声。他的表情，由原来的不屑到疑惑，后来竟有些不好意思，脸都红了起来。
班长读完后，全班响起了热烈的掌声，大家都用一种真诚而又欣赏的目光注视着他。
他低下了头，极力掩饰着自己内心情感的波澜。我知道，这种独特的教育方式，起到作用了。
我趁热打铁，发表了一番演讲，鼓励他改掉错误，不要放弃自己。班里的老师和同学，永远都会帮助他的！
我话音刚落，全班同学又响起热烈的掌声。
我微笑着，以一种信任的目光看着他，用手在他肩膀用力拍了拍。他傻傻地笑了，显得不好意思。这是我第一次看见他的脸上有了孩子般该有的天真。
接下来的一周，他有了明显变化。虽有时还会控制不住自己，但能看出来，他在极力地想改变自己。
我想，对他的教育，是一个循序渐进的过程，急不得。
在这个教育过程当中，不仅要有方法，还得要有耐心。