6、摆的研究

教学内容6、摆的研究课时1教学目标1、摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。2、经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。3、意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。教学重点教学难点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。教学方法实验探究教具准备学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等教学过程教师行为学生行为一、引入：二、用摆做实验：三、摆的快慢与什么有关：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。（板书课题）1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？2、讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、指导巡视学生实验。4、问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？1、独立思考。2、看单摆思考回答：摆的快慢与有关因素。3、听讲。1、思考推测：摆绳长度、摆锤大小等2、分组对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论。3、学生小组实验研究搜集数据。4、集体汇报。1、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。教学过程教师行为学生行为2、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。3、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。4、小结：摆的快慢与摆长有关。2、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？3、理解摆绳与摆长的不同。4、知道摆的快慢与摆长有关。板书：                   6、摆的研究预测：摆的快慢与什么有关？   摆绳长度  摆锤重量？ 摆动幅度大小？实验验证结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。摆长教学反思：