安心、耐心、雄心:教师的修炼
教师这一职业对从业者的素质要求较高,不是人人都能成为好教师的。好教师不是天生的,而是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。教师需要修炼好“三心”,即安心、耐心和雄心。
一、修炼安心
不为“名”所动。从事教师这一职业,能够得到“名”的教师是很少的,而且往往自己付出很多却没有得到什么荣誉,这就需要教师修炼自己,不为“名”所动,为教育事业甘于辛勤耕耘,默默奉献,任劳任怨。
不为“利”所动。从事教师职业,获“利”较少。教师整天忙忙碌碌,好多教师长期满负荷甚至超负荷工作,但获得的工资却似乎太少,这常常使教师“囊中羞涩”。这就需要教师修炼自己,不为“利”所动,甘于清贫,乐于奉献,勤于工作。
不为“难”所困。教师职业是塑造人的灵魂的职业,与其他职业相比,教师职业更具有挑战性,遇到的困难会更多。从事教师职业会遇到许多困难、挫折和失败,这就需要教师修炼自己,不为“难”所困,勇于克服困难,勇于战胜挫折,勇敢面对失败。
二、修炼耐心
修炼干好教学常规工作的耐心。教学常规工作是细致的、繁琐的,有时甚至是枯燥的。教师如果对教学常规工作缺乏耐心,就难以提高教学的基本功,难以保证教学质量。这就需要教师修炼自己的耐心,把常规工作做细、做实、做久、做新。
修炼干好教育工作的耐心。一些教师因为缺乏耐心,在要求学生、批评学生和转化学生时往往使学生感到伤心和寒心。这就要求教师修炼自己的耐心,在要求学生时做到合情合理,使学生舒心;在批评学生时做到不厌其烦,使学生回心;在转化学生时做到情真意切,使学生动心。教师只有修炼耐心,才会创造出教育学生的奇迹。
修炼学习的耐心。不断加强政治理论学习、教育理论学习、教育教学业务学习,是提高教师素质、提升教师教育水平的必经之路。有的教师认为只要教好课就行了,往往轻视学习;有的教师认为这些学习就是搞形式、走过场,往往应付学习;有的教师教学工作之余或忙于应酬,或忙于家务,或忙于有偿家教,或沉迷网络,往往无视学习。这就需要教师能够耐下心来看书,能够安下心来学习。教师只有修炼耐心,才会促进自己不断进步、不断成长。
修炼教育科研的耐心。教育科研要求教师力戒浮躁,力戒虚假,力求深入,力求扎实,做到有计划、有落实,有内容、有形式,有数量、有质量,有结果、有成绩;做到有动力、有方向,有课题、有研究,有投入、有实效。教师只有修炼教育科研的耐心,才能不断提升自己的教育科研水平,从而增强教育教学的针对性和实效性。
三、修炼雄心
修炼成为教学能手的雄心。教师要有成为教学能手的雄心,深入钻研课程标准和教材,成为驾驭教材的能手;精心备课,精心设计教学环节、教学活动、教学内容、教学方法,成为驾驭课堂教学的能手;全面了解学生、深入研究学生,成为驾驭学生的能手;深入研究学习方法、探索学习规律,成为辅导学生学习的能手。
修炼成为教育专家的雄心。俗话说:“心有多大,舞台就有多大。”成为教育专家需要教师全面涉猎古今中外的教育理论书籍,具备较高的教育理论功底;需要教师认真学习新课程改革的理论和实践经验,并且身体力行努力进行课堂教学改革探索;需要教师踏踏实实搞一些实践性、应用性比较强的教育科研,发表有影响的教育论文,提出自己的新观点、新见解。
修炼成为名师的雄心。古人说:“争乎其上,得乎其中;争乎其中,得乎其下。”立大志者往往能成大器,有大目标者往往有大成功。虽然我们不可能人人都成为名师,但我们必须要有成为名师的雄心。要成为名师,就要比一般教师更安心教师职业,就要比一般教师更有工作的耐心和雄心,就要在成为教学能手、教育专家的基础上追求更高的目标。
教师修炼“三心”的过程,其实就是实现教师人生价值和获得职业幸福感的过程。
(来源:中国论文网)