思维导图：初中生必须掌握的历史基本学习方法

（排名不分先后）

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......

（上滑可见全部内容）

作为在西安长大的孩子，我对历史特别感兴趣。

西周、秦、西汉、新、西晋、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等十三个王朝都在西安建过都城，在古都里发现点“历史”，比在大街上捡到钱还容易。

记得上本科的时候，我曾跟着考古专业的同学“蹭”了一次现场文物挖掘，当拿起洛阳铲，轻轻触摸古墓里的陪葬品时，瞬间感到了和历史的连接，让我开始思考那个朝代的意识形态和社会文化特点。

学习历史，真的很有趣，但一定要找到方法。

学历史，就像站在一个时光的纵轴上，向前可以回顾从何而来，向后可以洞察向何而去。

一个个历史事件，绝不是孤立存在的。它们有着不同的社会文化、不同的政治制度、不同的阶级立场、不同的意识形态，纷繁复杂、变化万千，但也并非无规律可循。

所有的历史事件，都是发生在特定的时间、地点和条件下，并有一定的历史人物参与历史的进程。

历史就像一条大河，奔流向前，这些事件和人物就是大河里的每一滴水。每滴水紧密联系才能让河流生生不息，奔涌向前。

如果只学习某一个知识点，它也只是河里的一瓢饮而已。为了这一瓢放弃一条河，很不明智。所以学习历史，需要牢牢把握历史的脉络，且要弄清楚每件事的来龙去脉。

（点击可见清晰大图）

培养对历史的兴趣，仅凭历史课本是远远不够的。

建议孩子们平时多看历史方面的课外书，比如历史故事、人物传记，最好是贯穿时段较长、涉及面较广的通史，有利于建立知识网络和兴趣。

透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质，在评价历史人物的时候，要客观和公正，不能简单以“好人”“坏人”来下定义，该肯定的要加以肯定，同时要评估其阶级局限性，不恰当的拔高、美化或批判，都是不可取的。

举个例子，你会如何评价秦始皇呢？他尽管残暴，却统一了六国；为巩固统一，他在政治、经济、文化等方面采取了许多措施，极大推动了历史的进步。

他一方面为历史做出了巨大贡献，另一方面又做了不利于百姓的坏事，所以在评价历史人物时，孩子们应坚持“阶段论”和“方面论”。