浅谈教师中的无欲无求现象

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浅谈教师中的无欲无求现象

暑假，也是学校各年级教师聘任之际，现实里最乐意接受学校工作安排的是两种人：一类是年轻人，他们正需要用工作创造资本；一类是有欲求的人，他们需要工作为自己的评先晋级创造可能。同样，由于无欲无求而拈轻怕重，不愿干班主任、不愿上毕业班的老师也包括两类：一类是职称到头，无所追求的高级教师；一类是职评无望或者快要退休的熬时间的老师。而实际上，这些无欲无求的老师大多是学校的骨干教师，他们有丰富的教学经验和实用的教育方法，在教师中有十分重要的引领地位。但是，他们的无欲无求，不仅不能起到示范作用，而且传递着一种消极的负能量，对学校各项工作的正常开展起着严重的负面影响。

造成教师无欲无求现象的原因大致有二：

第一是自身原因。它包括三个方面，一是思想上的功利主义，职称到头，临近退休，缺少了努力进取的动力，不愿学习，不愿改变，倚老卖老、得过且过、吃老本。二是生活上的压力加重，这个年龄的老师都上有老下有小，家庭负担加重，精力重心难免发生偏移。三是社会上的消极影响，比比周围的同龄人，教师行业的经济地位和社会地位的偏差，以及其他行业的压力小等。

第二是学校原因。很多学校为了给更多的老师提供职评的条件，鼓励高级教师让荣誉，在一定程度上挫伤了高级教师的工作积极性。另外对高级教师等的生涯规划、示范引领作用的保障机制等缺乏必要的措施，也容易造成这部分教师的无欲无求。

教师中的无欲无求现象，是目前教师队伍中的一个普遍现象。如何才能改变或者减弱教师的无欲无求现象呢？我想，应该从两个方面想想办法。

一是用更加凝心的管理和制度，来催发教师的职业激情。学校应该帮助无欲无求的教师制定未来三年、五年的生涯规划；让年轻教师拜师学艺，为其中特别优秀的教师开设工作室、论坛；定期上示范课或讲座；支持他们开展课题研究；制定专门的考核奖励机制；用教师名字命名一些教育教学方法窍门；评选学科首席教师等。

二是用更加贴心的人文关怀和方式，来唤醒教师的职业初心。学校要关注关心这些教师的心理健康、身体健康和家庭困难；定期举办赏心的文体活动；在请假、外出学习、工作纪律等方面给予特殊照顾等。

当所有教师都有欲有求时，学校各项工作想不好都难。