那些亮晶晶的当下

教室里静静的，又蕴着一点儿微微雀跃的甜。那是因为我刚刚赞了他们。

发作文的时候，一个一个孩子走上讲台，都是双手接过，有的还低声道一句：“谢谢老师”。而上一周上课的时候，也是发作文，只有一个女孩子这么做。那时我说：“那真是一个女孩子非常美好的姿态，因为那是礼貌，是教养。”我没有指出是谁，也没有想到一周后，每一个孩子都记得。

我告诉孩子们，再不起眼的个体，也有能力对集体施加好的影响。而有心的孩子，对自己有期许的孩子，不是不犯错，而是肯抓住每一个机会去修正，让自己变得更好。我很为他们感到骄傲。

这一周我又提到一个女孩子。在我们每每因为一个话题太过兴奋地笑起来或者叫起来的时候，初一的孩子大多难以及时收束；而那个女孩子，总是能迅速敛容，正色注视着老师，仿佛在轻声提醒：“我在这里，我已经做好准备迈出下一步了。”

我说初一的孩子，应该有足够的理性在这件事上控制自己，班上已经有同学做出了无声的示范，希望看到更多同学的变化，让我们的课堂更加高效。

下一周见面的时候，会不会有新的惊喜呢？

面色白皙，动不动就晕生双颊的郑楠曦，穿着天蓝色羽绒服端坐在教室里的夏艺轩，我想要在这里写下你们的名字，我想要一直记得：两个这么美好的女孩子是怎样一不小心让我的心情亮晶晶发光。

然后我们开始阅读这个学期的第四本共读书——《目送》。先从重点阅读作者龙应台的代序《你来看此花时》入手；先从孩子们自主阅读和分享入手。时间所限，只请了三位同学来谈。

夏艺轩选取的段落是——

“夜色朦胧里，我看见路灯，把人行道上变电箱的影子胡乱射在一面工地白墙上，跟路树婆娑的枝影虚实交错掩映，看起来就像罗密欧对着朱丽叶低唱情歌的那个阳台。”

她说这一段让她想起自己的一段走夜路的经历：“路灯照出人影，有时影子仿佛追着人在走，却怎么也追不上；有时影子一点点变化，由短小渐渐拉长。我在灯下静静地走着，忽然领悟到：人只有自己才能超越自己；又觉得，那影子其实就是我的写照——我从小小的婴儿，慢慢长成一个大孩子……”

后来，她在每周的摘录本上把这段心思感悟更为详尽地记了下来。

第二位是陈冠州，不出我所料，他选的是——

“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。”

我当然知道他会选这句，因为他是在课间捧读大部头张岱《夜航船》的孩子呀。可是我不知道的是他那么喜欢王阳明。当大部分孩子还只是听说过“唯心”“唯物”的名词的时候，他已经能侃侃而谈这句话典出何处，以及他是如何真心赞同。

朱冠臣并不总是积极举手的孩子，但是这一次他有话想说。他特别喜欢那一段——

“每一个被我“看见”的瞬间刹那，都被我采下，而采下的每一个当时，我都感受到一种“美”的逼迫，因为每一个当时，都稍纵即逝；稍纵，即逝。”

他说：“当我经历一些事情的时候，我也会有这样的感觉，会想要急着去写下来，因为我害怕一转头，这种感觉已经不见了……”看着他急切的样子，我知道他是真的感觉到了这种“逼迫”——这种令人幸福又焦灼的“逼迫”。

这三个孩子语调并不激昂也不婉转，语音还有点低；但是教室里很安静——那是一种思绪流动的静，是一种与同伴会心与作者会心的静。是作为一个老师，就算是教了二十年，也还是会深感幸福、深深感动的静。

是的，那一刻我的心也格外宁静，又格外饱满丰盈。我忍不住想要低声欢呼，忍不住想轻轻叫起来——

“啊，原来你和我一样被深深触动啊！原来隔着海峡、隔着岁月的人们，真的可以被同一句话惹得陷入怔忡，陷入沉思啊！原来我们是那么不同，每个人的身体里，都存在着另一个广阔世界，那个世界是由别人所未曾知晓的过往细密地织成——所以我们才对彼此怀有那么深的好奇与关切啊！”

我也把自己最受触动的地方与孩子们分享。那是一个字和一个标点。

“她把盒子放在我手心，然后用两只手，一上一下含着我的手，眼睛却望向灰淡的窗外，不再说话。”

我的目光，没法从这个“含”字上离开，因为它是“含”，而不是“拉”不是“拽”不是“扯”不是“握”也不是“包”“裹”“合”“团”“攥”……它是“含”——是一位老母亲对女儿的交待与托付，是老母亲再老小女儿再大也永远不会改变的妈妈对孩子的心。

而那个标点是一个逗号——

“因为每一个当时，都稍纵即逝；稍纵，即逝。”

一个把常见的四字成语剖作两半的“，”，一个逼你去好好咀嚼这个词，非得咀嚼到心惊不可的逗号。如果不是这个逗号，这个句子和读到这个句子的当下一道，也不过就是“稍纵即逝”了吧？可是现在，你发现一切的一切，真的是“稍纵”——哪怕有那么一丁点儿轻忽；便将倏然、断然、决然逝去，永不回头！胸口突然感觉一声闷痛！

我是故意把这个逗号揪出来，扯到你们面前；正如我是故意，在使尽全力想要把你们拖得慢下来。

亲爱的孩子们啊，我要你摘录，要你评点，要你写作《同学小像》一篇又一篇……就是想要对这稍纵即逝的一切说“不”，想要用这些注定徒劳的小小伎俩，拖慢时间的脚步——

好让我们把那些亮晶晶的当下记下来。

让我们在那些锦绣文章和金玉良言面前尽情慨叹，有所思悟。

让我们好好看看彼此的模样，让同伴从眼里走进心里。

我们在一个集体里面，有的人可能是很多集体事件的旁观者，更多人是亲历者，然而犹嫌不足。我还希望总有些人去做记录者、呈现者、珍存者，去亲笔书写十班的史册，成为当然更辛苦但是一定更幸福的人。

用书写的方式，去深深深深珍惜。